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地方高校教师专业发展受个人主体影响和外界发展条件制约,在发展规划、教学技能、教学意识的形成与更新以及教师评价体系方面存在局限性。高校教师教学发展中心依据教师发展规律和培养目标,针对教师专业发展的局限性提出来全方位、多方面结合的对策并付诸于实践,取得了良好的效果,切实促进了高校教师的专业发展。
浅谈高校教师专业发展的局限性及相关对策——以华北理工大学教师教学发展中心实践为例
【摘 要】
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地方高校教师专业发展受个人主体影响和外界发展条件制约,在发展规划、教学技能、教学意识的形成与更新以及教师评价体系方面存在局限性。高校教师教学发展中心依据教师发展
【机 构】
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华北理工大学教师教学发展中心
【出 处】
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华北理工大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2017年1期
【基金项目】
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河北省教育厅科技资助项目(GH132040)
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