数学知识源于生活，生活是知识的海洋，生活之中处处皆数学。因此我们应当具备一双慧眼，寻找生活与小学数学的结合点，让生活成为我们小学生学好数学的最好教材。著名教育家陶行知说：“教学做要合一，要在做上教，在做上学，做是学的中心。”由此看出，数学实践活动是学生学习数学过程中不可缺少的一个环节。让学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的数学问题。平时我们应以课外实践为平台，引导学生走向社会、走向生活。
　　一、联系学校生活，学习小学数学
　　学校是学生生活的重要舞台，可以将这座舞台上发生的一些故事引入到学生的学习中来。数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，且小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我们应力求创设与教学内容有关的生活情景，结合生活实例进行教学，可使数学问题形象化、简单化。例如，在教学“周长”这一课时,我先带学生到操场上转一圈,从而让学生直观形象地感知“周长”这一概念。
　　二、联系社会生活，学习小学数学
　　国家数学课程标准指出：“数学教学应联系实际活动，使学生从中获得数学学习的情感体验，感受数学的力量。培养学生的创新精神和应用意识。”社会是一道广阔的背景，更是学习数学的一片天地。学生由学校走向社会、走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动，如教学完“长方体和正方体”后，我让学生来个收集图形的大行动，找出生活中长方体和正方体的物体，再比较各种物体的异同点。这样教学的好处是，迫使学生用书上所学的关于“长方体和正方体”的知识，联系生活中熟悉的事物，进行有选择、有目的地收集，不仅使学生更好地掌握和了解长方体和正方体的知识，同时也很好地培养了学生的观察能力。
　　三、联系家庭生活，学习小学数学
　　家庭是儿童学习数学的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个家庭的特点巧妙设计数学教学。在教学“万以内数的读法时”，我在课前布置了一个任务——收集家中有万以内数的信息。同学们都积极地投入到准备中。课堂汇报时，同学们纷纷说出了所收集到的信息，如电冰箱的价格是2500元，爸爸的月工资是2800元等等，信息包括了生活中各个方面，学生也很好地了解了万以内数在生活中的体现，真正做到了学以致用。
　　总之，生活中处处有数学，也处处用到数学。华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”数学教学生活化，能让学生在生活化的情景中走进数学、走进生活，融入社会，并在真实的实践中去领悟、去发现、去操作、去创造、去研究生活中的数学，并能用数学的眼光去思考生活，去解决生活中的一些数学问题。培养孩子的数学学习兴趣以及创新能力，孩子也将从快乐的实践作业中体会到数学学习的快乐。
　　（作者单位 江苏省盐城市建湖县第二实验小学）