【摘 要】
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“探究性学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究性过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,教师的新技术和习惯,不是命令学
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“探究性学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究性过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养自我汲取知识的能力.教师的主要角色则是探究性学习的组织者、引导者与合作者.“用类似科学研究的方式”,即让学生通过“观察、比较、分析,发现、提出问题,作出解决问题的猜想,尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律,求得解决问题的方法和途径.其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法,从而培养学生主动探究、获取知识,解决问题的能力.
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