小学写字课堂规划策略探讨

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  汉字是记录汉语言的文字,是世界上历史最悠久的文字之一,世界上曾经存在的古埃及文字和古代两河流域的楔形文字,都已不再使用,只有汉字一直延续至今。汉字是世界文化园林中的奇葩,当然,也是中华民族文化历史中的宝贵财富。然而,目前我国民众的汉字书写水平从总体上看还是很低的,较之过去水平不是在提高反而是在下降。这与中小学里写字教学欠缺有直接的关系。2011年,教育部下发通知,书法教育正式走进中小学课堂。然而,就目前状况而言,中小学写字教学尚待加强,许多地方面临着“认识不足”、“有名无实”、“资源匮乏”等困难。真正普及书法教育更是任重道远。
  想要写好字,最关键的是需要长时间的书写练习,在练习中体会感悟升华。然而现今中小学写字教学的时间却是十分有限的,学生的练习主要集中在课堂,平时基本没有时间练习,即便有时间,也很少人会自觉练习。对于写字课程的安排,笔者有以下几点建议:
  一、写字课从学会欣赏开始
  目前开设写字课的学校的教材主要是写字字帖,比较实用于训练和提高学生的写字技能,而对于提高学生的艺术素养,则显得比较单薄,写字欣赏课是准备写字教学的心理状态,创设各种情景以激发学生的兴趣、好奇心和求知欲。比如可以给学生讲一些古今书法大师的生平事迹或趣闻轶事。使学生懂得好的書品离不开好的人品,美的心灵使字更美的道理,引导学生向人书俱佳的书法家学习,激发学生学习写字的热情。还可以给学生欣赏一些优秀的碑帖,虽然学生尚未达到如此高的书写水准,但是在审美体验中可以提高眼界,为写好字打下基础。还可以在欣赏的过程中播放音乐,通过听觉的渲染,加深感悟。欣赏课净化了学生的心灵,陶冶了学生的情操,启迪学生如何做人,在他们心里播下写字情感的种子,先欣赏而后学习。
  二、写字课重在不懈练习
  写好字需要不断不懈的练习,当然,练习不是盲目的,否则只会“事倍功半”。课堂上的写字练习需要教师与学生的配合,如笔画练习,教师可在实物投影仪上演示笔画写法的连续动作,将完整笔画分解为起笔、行笔、收笔三个局部动作,边演示边讲解其轻、重、快、慢、按的写法要领,令学生更为直观。在强调笔画外,还要特别强调结构安排的规律,“横平竖直,疏密匀称,比例适宜,向背分明,偏旁迎让,参差有致,重心平稳,点画呼应,内外相称,形象自然等。”
  学生参照教师示范进行写字练习。教师根据不同的学生因材施教,引导学生改正自身书写毛病,找到最适合自己的写字风格。
  三、引导学生感悟汉字魅力,激发其兴趣
  兴趣是行动的动力。如果学生对写字缺乏兴趣,那么反复练习只会是“苦难般的任务”更谈不上在练习中摸索,教师要动用学识与智慧,把学生的兴趣引发出来,让学生享受练字的乐趣。
  (一)古今书法家学书事例吸引学生
  王羲之刻苦练字,写坏的毛笔堆成“笔山”,洗笔砚的水池变“墨池”的故事,启示学生练字没有捷径,只有勤奋;岳飞在沙上练字的故事,怀素以芭蕉叶当纸的故事,告诉学生自强不息,才能成功……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
  (二)汉字演变的故事让学生爱上汉字
  汉字多象形会意,是能“画”出的字。如“马”字在甲骨文中就像一匹活灵活现的小马,在历史的长河中逐渐演化而变成今日的“马”,在分析字形结构的时候,教师可以带领学生徜徉于浩瀚的文字演变历史中,字的过去,就像一个故事,一段成长。让学生体会到汉字独具的人文价值,对汉字产生好奇的探究之情。
  (三)丰富新颖的活动能激发写字兴趣
  学校要多组织参观书展、碑帖赏读、写字比赛等活动。书展更为直观,现场感受更深;碑帖赏读就更深一步地让学生身心体会到书法的真谛,可谓“无声胜有声”;写字比赛在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定,还进行学生作品展览。这样就激发了学生竞争意识,提高了写字的主动性与积极性。让学生取得成就感,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。
  汉字作为中华民族历史文化之根,是中华民族文化的重要组成部分、是中华民族精神集中体现,是中华民族智慧的结晶。无论过去还是将来,写字都是有极为重要的作用的,加强写字教学刻不容缓,并且不应该仅仅是课标里的“加强”,而是需要广大教师、家长、学生乃至社会共同努力,把写字教学真真落到实处的。
  作者简介:
  冷如冰,苏州工业园区新城花园小学。
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