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目的 探讨病例式教学法在神经外科临床实习教学中的应用效果.方法 将神经外科实习生随机分为CBL教学法组(实验组)和传统教学法(对照组),比较两组学生的考核成绩以及对教学效果的评价.结果 结果提示实验组学生理论知识成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义[(19.27±1.58)vs(18.00±1.69),t=-2.12,P<0.05];实验组学生病例分析成绩也明显优于对照组,差异具有统计学意义[(20.53±2.56)vs(18.20±1.47),t=-3.06,P<0.01];实验组学生临床操作成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义[(20.47±1.69)vs(19.13±0.92),t=-2.69,P<0.05];实验组学生病历书写成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义[(20.33±1.88)vs(18.80±1.74),t=-2.32,P<0.05].两组学生认为这两种教学方式均有助于知识点的理解和识记,两组之间差异无统计学意义(P=0.109).但实验组学生认为本组的教学方式更贴合临床应用,能够达到较好的教学效果的人数占比明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 相比传统教学模式,CBL教学法可以有效地激发学生的探索欲及求知欲,有效提高学习效率,帮助学生建立起临床诊疗思维.