在幼儿成长发展过程中，艺术活动可以开启幼儿的心灵智慧，促使幼儿的情感能力和分析能力得到提升，因此在幼儿教育中，对幼儿的艺术活动教育越发重视，而游戏是幼儿的天性，本文中笔者从自身的实践教学经验出发，将幼儿园艺术教育活动与游戏化元素结合在一起，对幼儿园艺术活动游戏化措施提出相关建议。
　　關注游戏元素的契合点
　　意识是行动的先导，在幼儿园艺术活动有计划开展过程中，必须要从观念入手，通过教学观念的更新，为游戏化的艺术活动教学顺利推进奠定基础。首先要重视课程游戏化理念，审视游戏价值，著名教育家陈鹤琴先生曾经说：“游戏是儿童的心理特征、是儿童的工作，也是儿童的生命。”由此可以看出，在幼儿成长发展过程中，游戏扮演着极其重要的角色，将游戏渗透于幼儿艺术活动课程中，是契合幼儿身心发展的，可以更好的帮助幼儿内画艺术情感体验，有效的引导支持幼儿艺术学习发展。其次，深化幼儿艺术课程游戏化理念，教师不仅要明确幼儿游戏化学习的意义，还应该知道怎样让幼儿游戏化学习，而根据此要求，教师可以不断内化课程反思，进行相关方面的教研探讨，关注游戏元素在艺术活动中的契合点，以幼儿最近发展区为依据，以循序渐进为原则，将对知识的关注转向对经验的关注，这样才能为幼儿艺术活动游戏化奠定基础。
　　创设环境，合理教学
　　在幼儿游戏化艺术活动开展中，相应的环境创设是必须且必要的，对此笔者提出以下建议。第一，要创设适宜的物质环境，如在美工区内，若是想要开展游戏化的艺术活动，就应该为幼儿提供种类齐全、多样丰富的游戏材料，确保提供的游戏材料可以满足不同结构、不同层次的幼儿艺术游戏需要，这样的幼儿环境创设，才能为幼儿提供自由想象驰骋的空间，从而更好地推动幼儿艺术活动游戏化发展。第二，创设适宜的人文环境，在幼儿园教育活动中，艺术课程是较其它课程更能调动丰富幼儿情感世界的课程，如播放欢乐节奏的音乐，幼儿就会手舞足蹈，只要看见美丽画作，就会吸引他们的目光。而为了推动幼儿园艺术活动游戏化发展，教师能够为幼儿创设良好的人文环境是十分必要的，如教师应该用自身对艺术的热情去感染幼儿，在游戏化活动中，与幼儿友爱、平等的进行交流，经常鼓励幼儿，让他们在游戏艺术活动中自在喜悦，始终处于愉快的氛围，这样的人文环境创设，也是推动艺术活动游戏化发展的关键。
　　优化行为，调动兴趣
　　在幼儿游戏化艺术活动开展中，在有了意念的引导和环境的支持后，就要不断的优化行为，要通过教师自身良好的教学行为和科学的游戏化活动设计，确保艺术活动得到更好的效果。首先，要挖掘艺术活动内容与游戏元素之间的契合点，在激发调动幼儿学习兴趣的同时，还能将艺术教育活动的核心知识理念传递出去，如在音乐艺术活动《顽皮的小猴》开展过程中，教师可以将“点兵点将”的游戏元素融入其中，从而让幼儿跟着歌曲节奏，寻找顽皮的小猴，这样的艺术音乐活动教学，寓教于趣，学生在“玩”的过程中，浑然不知的体会到了音乐节奏的艺术知识。其次，运用合理有效的游戏化教学方法，在幼儿游戏化艺术活动开展中，只有游戏方法运用的科学适宜，才能得到更好的教学效果，如要合理的安排游戏活动时间，教师可从幼儿的注意力保持速度出发，将活动划分为三个阶段，以此确保幼儿可以在艺术活动中注意力保持最佳。此外，要运用探索性、创作性的教学方法，不直接将艺术知识节能传授给幼儿，而是最大限度的利用幼儿的好奇心，通过引导和挑战性的任务设置，促使幼儿在游戏化的艺术活动中得到更好发展。
　　外部支持，提供保障
　　幼儿游戏化艺术活动开展，还必须要关注外部支持保障，只有外部保障充足，才能促使艺术活动游戏教学顺利进行，并为幼儿的艺术发展奠定支持，具体包括以下几个方面，第一，要增强家园合作沟通，获得家长的了解和支持，幼儿在成长过程中，受家庭的影响最大，因此在幼儿游戏化艺术活动开展中，家园联系沟通是十分重要的，如应建立可以让家长参与到其中的沟通渠道，因此让家长了解课程游戏化的意义，并为艺术活动游戏化献计献策，这也是游戏化艺术活动顺利进行的重要保障。第二，强化管理培训，提高教师的游戏化素养，教师是游戏化艺术活动的管理者和组织者，教师的素质能力将决定最终的游戏化艺术活动教学效果，为此建议园区采用集中培训、主题沙龙、专题报告、辩论会的方式，对园区进行游戏化教育理念渗透引导，从而帮助教师树立游戏教学观，促使园区内的教师具备更高的游戏化素养，这样才能促使游戏化艺术活动效果更好发展。
　　结束语
　　时代的不断发展，对幼儿教育的重视程度越来越高，而艺术活动在幼儿园教学中有着极其重要的地位，通过艺术活动教学，可以开启幼儿的心灵智慧，促使幼儿的情感能力得到提升，而游戏是幼儿的天性，游戏与艺术活动之间是有诸多契合点的，在幼儿艺术教育活动开展中，游戏化的教学方式，可以更好的帮助幼儿内化情感体验，促使幼儿的艺术学习得到发展。
　　（作者单位：江苏省启东市滨海幼儿园）