【摘 要】
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一直听说林芝是西藏的江南,风景如画,我们的的行程中自然不能没有它。8月6号我们又起了一个大早,在朦胧的夜色中,我们登上了开往林芝的大巴。回头望望,布达拉宫在灯光的映衬
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一直听说林芝是西藏的江南,风景如画,我们的的行程中自然不能没有它。8月6号我们又起了一个大早,在朦胧的夜色中,我们登上了开往林芝的大巴。回头望望,布达拉宫在灯光的映衬下显得更加威武雄壮。我们走的是川藏公路的南线,川藏公路是世界上海拔最高/最长的高等级公路,被誉为＂天路＂!拉萨到林芝这段平均海拔约4000米,全程的柏油马路,虽不甚宽,但比我想象的要规整和平坦。＂拉萨河＂
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目的评价颈椎侧块钢板治疗下颈椎骨折脱位的疗效。方法回顾性分析26例采用侧块钢板治疗下颈椎骨折、脱位患者的临床资料。结果术后9-45个月的随访，颈椎侧块钢板固定牢靠，无螺钉
睡眠医学是一个新兴的综合性学科，涉及到临床呼吸、心血管、消化、血液、泌尿、内分泌、耳鼻喉、口腔、妇产科、小儿科、精神科等各个学科。睡眠呼吸暂停综合征（sAHs）是引起临床
在一次公开课上，上课的教师出示了这样一道题：李师傅用一张长14分米、宽8分米的长方形铁皮，剪直径为3分米的圆形铁片，最多可以剪多少个? 学生的解答出现了四种方法： 解法一：14×8÷[(3/2)2×3.14]≈15.8≈16(个)。 解法二：14×8÷[(3/2)2×3.14]≈15.8≈15(个)。 解法三：14÷3=4.6≈5(个)，8÷3=2.6≈3(个)，5×3=15(个)。 解
一、从学生实际出发,多维度定位“最近发展区” 美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行教学。”因为只有如此,才能实现学生的有意义学习。 1.一切从学生的实际出发,要把握学生已经达到的发展水平 它不应该只局限于知识、智力的领域,而应该包括知识和技能、方法和过程、情感态度
目的 探讨腺病毒介导血管内皮生长因子第二受体，亦即酪氨酸激酶受体（kinase domain-containing receptor，KDR）启动子驱动的CDglyTK融合基因体系对人胃癌细胞株MGC-803的杀伤作用
课堂上的生成资源就像一阵风，转瞬即逝，这就要求教师要善于捕捉，及时做出反应，才能使课堂教学勃发生机，绽放精彩。 一、片面的生成──顺势引导 受年龄和认知水平的影响，学生的理解往往会有一些片面性与不完整性。因此，教师应加以适时、巧妙的引导，为学生架起桥梁，让他们的回答由“偏”转“正”。 如教学“圆的认识”一课，在学生初步认识了直径、半径、圆心等名称后，让学生拿出自己准备的圆，动手折一折、量一量
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标、教学内容和学生的年龄特点，有目的地创设的教学时空和教学环境。它是学生理解和掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生生活实际，创设各种情境，激发学生对数学的学习兴趣及学好数学的愿望。”然而，我们在实施新课程的过程中发现，有
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