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生活语文课堂教学是提高培智学校学生语言表达能力等语文核心素养的重要途径之一。生活语文教师应以《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016版)》为依据,秉持生本化教学原则,通过创设教学情境、细化教学内容、提供教学辅具等举措,提高课堂教学效果,助力学生提升语文核心素养。
提高生活语文教学效果的方法初探——以生活语文新教材一年级下册《儿童节》一课教学为例
【摘 要】
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生活语文课堂教学是提高培智学校学生语言表达能力等语文核心素养的重要途径之一。生活语文教师应以《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016版)》为依据,秉持生本化教学原则,通过创设教学情境、细化教学内容、提供教学辅具等举措,提高课堂教学效果,助力学生提升语文核心素养。
【机 构】
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浙江省温州市特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2021年17期
其他文献
【摘 要】在素质教育的呼声不断高涨的大环境中，我国人才培养和课堂教育的方式正面临着新的改革和转变，有关智慧教育理论的研究和实践正如火如荼地开展。在此基础上，现今的小学语文教学课堂逐渐将生成性课堂作为教学目标，而现下发达的网络信息科技为此提供了良好的技术和物质基础，使生成性教学具备了较高的可行性。 【关键词】智慧学习环境；阅读课；生成性教学路径探究 一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学概述
期刊
融合教育课堂教学是融合教育的主阵地,教学效果直接决定着融合教育的成败。融合教育学校教师可从如下方面着手,提高融合教育课堂教学的质量:深入分析特殊需要学生学情,提高教学目标与之匹配度;适度关注特殊需要学生,注重提问和表扬的质量;兼顾普特学生学习需要,打造无痕融合的课堂教学。
从事教育事业已经20余载，深有感触的是：现在的孩子累，家长更累！一道小学3年级数学题，家长用方程来辅导孩子，题解出来了，孩子却犯起了糊涂！爸爸的解题方法理解不了，而且与老师的思路完全不一样，到底听谁的啊？现在很多小学生家长都是高知，辅导孩子作业都有自己的一套，老师所教与家长的辅导，对孩子是两把不同尺子，这样反而不利于孩子的学习。我认为当下数学“说题”的模式就非常好。数学“说题”能把机会还给学生，让
期刊
2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确要求坚持“五育”并举,全面发展素质教育。“五育并举”、融合育人已成为新时代教育改革与发展的基本趋势。浙江省绍兴市越城区育才学校深入贯彻党的教育方针,将“五育并举”要求渗透到基础学科课程与校本化课程的实施中,促进培智学校学生德智体美劳全面发展。
教师通过课堂提问加深盲生对信息的理解和读后表达是盲校常用的教学手段。本文通过对人教版教材阅读案例的分析,探讨如何利用展示性问题和参考性问题,帮助盲生完成自主提问,调动其不同层级的思维活动,促进思维品质的发展。
送教上门是我国深入推进教育公平、保障重度残疾儿童受教育权的重要政策安排,与高质量实施融合教育和保障重度残疾儿童教育公平紧密联系。各地虽然对送教上门政策进行了具体设计,但在实践中却存在诸多问题。各地应制定更加积极平等的送教上门政策、改善特教学校办学条件、健全送教上门的社会合作与专业支撑体系、建立底线公平的送教专业人员配置与投入制度,提高重度残疾儿童受教育水平。
中学教育是教育的一个重要阶段，在教育的整个过程中具有重要的地位。时代是不断发展的，因此高中教育事业也是不断往前发展的，同样，学校管理模式也需要相应改变，人本管理理念与学校管理相结合是一间学校发展的重要前提，学校管理模式的转变，才能为学校的发展提供源源不断的动力，把高中教育事业推向高峰。 人本管理，即“以人为本”的管理模式，它不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人
期刊
为满足培智学校学生的个性化需求,在生活数学课堂中实施基于IEP的生活化教学是一种有效的方法。教师可以开展课程本位评估,根据学生的认知发展水平和已有知识经验确定教学目标,选择生活化的教学材料,创设生活化教学情境,使教学贴近学生的生活实际,引导学生发现问题并利用所学的知识解决问题,提高课堂教学效率。
在聋校语文教学中,聋生面对的困境是无法通过听觉感受汉语的音韵美,这对其情感激发和审美赏析造成了一定的障碍,影响了语文教学的效果。聋校语文教师要拓展教学时空、丰富教学手段,让聋生融入课文意境中,学会观察、表达、想象,全面提升语文水平。
教学策略使用的准确性对于教学效果有重要影响。网络和智能设备的发展,使得网络形式和多媒体形式的学习逐渐受到欢迎。视频示范就是一种利用视频高效、便捷特点的培训与学习形式。恰当使用视频示范进行教学策略的学习,可帮助特教教师正确掌握新的教学方法,提高教学效果。