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摘要：有效性不足是当前我国初中英语教学面临的一大困惑。提高英语教学的有效性，增强学生的英语学习能力是我国初中英语教学的重要目标，也是亟待解决的重大难题。本文通过对影响我国初中英语教学的因素进行系统分析，探讨提高英语教学有效性的措施。
关键词：初中英语 教学 有效性 措施
所谓英语教学的有效性是指通过教师一段时间的教学，学生能够有具体的发展和进步。有效性是以学生有无具体的发展或进步作为标准的。当前，我国英语教学面临的一大困惑就是教学的有效性不足。面对这种问题，我们必须深入研究导致有效性不足的原因，然后从根源入手，探讨解决措施。
一、影响初中英语教学有效性的因素
影响初中英语教学有效性不足的主要是教师和学生在教学过程中呈现出的这样或那样的问题。主要问题有：
1.教师对教学资源的依赖性过强，在使用教学资源时欠缺灵活性。有的教师在使用英语教学资源时，完全按照教材的结构设计教学流程，按部就班，而没有根据学生的具体情况对教材内容进行有效的扩展、整合。在课堂授课方式上拘泥于教材所传递的信息，忽视对学生创造力和想象力以及发散思维等能力的提高。在教学中只懂得应用教材资源，并且在教学过程中缺乏与学生的互动，仅仅集中于教材的讲解，导致教与学的分离。
2.教师缺乏有效教学的理念。有些教师在教学过程中缺乏对学生知识结构、认知水平等情况的掌握，忽视学生的兴趣、动机，课堂设计的难度较大，导致英语教学的有效性低。而有的教师虽然拥有足够的教学热情，但是忽视学生是教学的对象，把评价教学效率高低的标准认为是完成任务的时间。而更有教师虽然在课堂前做好充分准备，课程设计也紧凑有序，但是忽视了学生对知识的吸收过程，也导致教学有效性不足。总体而言，这些现象都是教师缺乏有效教学的理念所导致的。
3.课堂教学缺乏适当的教学评价。在现阶段的初中英语教学中，教师很难评价学生在一节课上到底学到了什么，无法对学生获得的进步和发展做出及时了解，难以获知学生到底有没有学到知识。
4.学生缺乏学习英语的主动性和积极性，没有发挥在课堂上的主体作用。教师长时间的教学，希望能够把知识更多的传授给学生，但是却忽视了学生在课堂上的主体地位，没有引导学生主动去探求知识，使学生对英语学习慢慢丧失兴趣，缺乏学习动力，学习英语的积极性和主动性不足。
二、提高英语教学有效性的措施
根据影响初中英语教学有效性的因素，本文认为应采取以下措施加以改进：
1.教师要树立正确的教育观念，要有对教学有效性的认识。正确的教育观念是教师进行有效教学的基础。首先，教师对自身教学有效性低的原因进行深入研究，并采取一定的应对措施。其次，要树立以学生为主体的课堂教学理念。学生是教师课堂教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能进一步提高学习的效率。最后，教师要正确使用教学资源。教师应根据学生的具体知识水平、思维习惯等，对教材进行灵活的运用，并进行适当的扩展和深化。同时要对其他的教学资源进行有效的整合，采取灵活的教学方式教授给学生。
2.教师要激发学生的学习兴趣和主动性，为学生创造成功的机遇。作为一门外语，英语不同于其它学科，学生很难会像学汉语一样轻松自如地掌握英语。这就要求学生在课堂中必须有极大的学习兴趣。兴趣是学生学习英语的内在动力，学生只有有了兴趣，才能够提高学习效率。教师在教学中，要对课程进行有效设计，尽量设置学生感兴趣的内容，增强教学的趣味性、探索性。同时要采取适当的教学方法和手段，激发学生学习英语的主动性。在培养学生学习英语的兴趣的同时，教师要为学生设置成功的机遇，增强学习的信心。
3.课堂良好学习氛围的营造。我国初中英语教学缺乏真实的语言环境，因此，教师应在课堂上尽量营造良好的学习氛围。英语学习应该处于一种轻松和谐的环境中，可以以歌曲或者诗歌、游戏等形式作为课堂的开端，放松学生的心情。教学过程中应多利用高科技设备，如多媒体等，创造一个相对真实的语言环境。
4.学生的个性发展要得到充分尊重。每一个学生都有属于自己独立的个性，所以，教师在英语教学中，应尽量尊重每个学生的个性发展，发掘其内在的潜力，对不同学生采取不同的指导方式。这样才能顺应学生的天性，提高其学习英语的有效性。
三、结语
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和培养一定思想观念的主要渠道。其有效性是指教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。英语教学有效性不足是初中英语教学中存在的一大困惑，只有深入分析造成这种问题的原因，然后从原因入手，寻求解决措施，才能切实解决困惑，提高英语教学的有效性。
参考资料：
[1]干流 新课程理念下的初中英语教学改革探讨[J].考试周刊,2010
[2]马琼斐 利用英语报刊优化英语教学[J]．外语界，2007
[3]张汉希 深刻探讨教学原则促进现代课堂教学改革[J]．外语界,2008
关键词：初中英语 教学 有效性 措施
所谓英语教学的有效性是指通过教师一段时间的教学，学生能够有具体的发展和进步。有效性是以学生有无具体的发展或进步作为标准的。当前，我国英语教学面临的一大困惑就是教学的有效性不足。面对这种问题，我们必须深入研究导致有效性不足的原因，然后从根源入手，探讨解决措施。
一、影响初中英语教学有效性的因素
影响初中英语教学有效性不足的主要是教师和学生在教学过程中呈现出的这样或那样的问题。主要问题有：
1.教师对教学资源的依赖性过强，在使用教学资源时欠缺灵活性。有的教师在使用英语教学资源时，完全按照教材的结构设计教学流程，按部就班，而没有根据学生的具体情况对教材内容进行有效的扩展、整合。在课堂授课方式上拘泥于教材所传递的信息，忽视对学生创造力和想象力以及发散思维等能力的提高。在教学中只懂得应用教材资源，并且在教学过程中缺乏与学生的互动，仅仅集中于教材的讲解，导致教与学的分离。
2.教师缺乏有效教学的理念。有些教师在教学过程中缺乏对学生知识结构、认知水平等情况的掌握，忽视学生的兴趣、动机，课堂设计的难度较大，导致英语教学的有效性低。而有的教师虽然拥有足够的教学热情，但是忽视学生是教学的对象，把评价教学效率高低的标准认为是完成任务的时间。而更有教师虽然在课堂前做好充分准备，课程设计也紧凑有序，但是忽视了学生对知识的吸收过程，也导致教学有效性不足。总体而言，这些现象都是教师缺乏有效教学的理念所导致的。
3.课堂教学缺乏适当的教学评价。在现阶段的初中英语教学中，教师很难评价学生在一节课上到底学到了什么，无法对学生获得的进步和发展做出及时了解，难以获知学生到底有没有学到知识。
4.学生缺乏学习英语的主动性和积极性，没有发挥在课堂上的主体作用。教师长时间的教学，希望能够把知识更多的传授给学生，但是却忽视了学生在课堂上的主体地位，没有引导学生主动去探求知识，使学生对英语学习慢慢丧失兴趣，缺乏学习动力，学习英语的积极性和主动性不足。
二、提高英语教学有效性的措施
根据影响初中英语教学有效性的因素，本文认为应采取以下措施加以改进：
1.教师要树立正确的教育观念，要有对教学有效性的认识。正确的教育观念是教师进行有效教学的基础。首先，教师对自身教学有效性低的原因进行深入研究，并采取一定的应对措施。其次，要树立以学生为主体的课堂教学理念。学生是教师课堂教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能进一步提高学习的效率。最后，教师要正确使用教学资源。教师应根据学生的具体知识水平、思维习惯等，对教材进行灵活的运用，并进行适当的扩展和深化。同时要对其他的教学资源进行有效的整合，采取灵活的教学方式教授给学生。
2.教师要激发学生的学习兴趣和主动性，为学生创造成功的机遇。作为一门外语，英语不同于其它学科，学生很难会像学汉语一样轻松自如地掌握英语。这就要求学生在课堂中必须有极大的学习兴趣。兴趣是学生学习英语的内在动力，学生只有有了兴趣，才能够提高学习效率。教师在教学中，要对课程进行有效设计，尽量设置学生感兴趣的内容，增强教学的趣味性、探索性。同时要采取适当的教学方法和手段，激发学生学习英语的主动性。在培养学生学习英语的兴趣的同时，教师要为学生设置成功的机遇，增强学习的信心。
3.课堂良好学习氛围的营造。我国初中英语教学缺乏真实的语言环境，因此，教师应在课堂上尽量营造良好的学习氛围。英语学习应该处于一种轻松和谐的环境中，可以以歌曲或者诗歌、游戏等形式作为课堂的开端，放松学生的心情。教学过程中应多利用高科技设备，如多媒体等，创造一个相对真实的语言环境。
4.学生的个性发展要得到充分尊重。每一个学生都有属于自己独立的个性，所以，教师在英语教学中，应尽量尊重每个学生的个性发展，发掘其内在的潜力，对不同学生采取不同的指导方式。这样才能顺应学生的天性，提高其学习英语的有效性。
三、结语
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和培养一定思想观念的主要渠道。其有效性是指教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。英语教学有效性不足是初中英语教学中存在的一大困惑，只有深入分析造成这种问题的原因，然后从原因入手，寻求解决措施，才能切实解决困惑，提高英语教学的有效性。
参考资料：
[1]干流 新课程理念下的初中英语教学改革探讨[J].考试周刊,2010
[2]马琼斐 利用英语报刊优化英语教学[J]．外语界，2007
[3]张汉希 深刻探讨教学原则促进现代课堂教学改革[J]．外语界,2008