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摘要：随着互联网信息技术的高速发展，多媒体技术被广泛的运用到各个领域中，近几年也被逐渐运用到了教育教学中，这对以往的教学模式产生了很大的打击，也帮助教师的教学方法从根本上进行了创新和改革，实现了一次新的提升，也给初中教师的教学指引了方向。多媒体信息技术被运用到教学方面，不但符合教师的教学目标，还符合时代发展的要求，也更加能够被学生们所接受。采用多媒体技术，可以将抽象复杂的数学知识转化的更加形象具体，使学生的学习积极性得到提升，也在很大程度上提升了教师的教学效率。
关键词：多媒体;初中数学;应用
引言
互联网信息技术的高速发展，给各个领域到产生了很大的影响，尤其是近几年人们对互联网信息技术的认可度逐渐提升，每个行业都积极的适应时代的发展，尽可能的运用互联网信息技术，对自己的行业进行创新与改革。在初中数学的教学过程中，能够广泛的运用多媒体技术，经过不断的创新和改革，将教学方法进行提升，可以极大的刺激学生的学习兴趣，提升学生对于数学科目的学习积极性。本文主要分析了现阶段初中数学教学中运用多媒体技术存在的一些问题，针对这些问题，阐述了具体的运用策略，以期可以给其他数学教师带来教学方法上的指导和帮助。
一、多媒体技术在初中数学教学领域实际使用中存在的问题
首先，教师在进行数学教学时，还不能够充分的运用多媒体技术，因为从以往的教学方法上看，采用视频以及动画的形式的多媒体技术，可以让学生更加形象的理解和认识数学知识，但是很多多媒体技术只能被当做以往教学模式的一种辅助。充分完全的运用多媒体技术，会造成学生对教材上知识的忽视，特别依赖多媒体技术的教学视频和动画，造成学生缺少学习的主动性和灵活性。多媒体信息技术的运用还会造成学生的学习注意力不集中，造成学生缺乏学习的专注力，长时间的对着大屏幕的画面，还会造成学生的视力受到影响。因此，在教师进行教学时，需要依据教学大纲内容的情况进行分析，应不应该运用互联网信息技术，在教学大纲和教学任务的引导下，科学合理的运用多媒体技术，可以适当的减小学生的学习压力，初中数学教师需要认识到多媒体技术只是辅助，不可以将其作为教学的主要方式。
其次，缺乏科学合理的教学设计。在教师进行初中数学的教学时，可以运用对媒体技术为学生们作图，这样可以节省课堂上作图占用的时间。因此教师可以更加重视将多媒体技术运用到教学设计中，严谨的分析多媒体技术的使用时机以及制作内容，将对媒体视频制作的生动形象，在这个基础上，为学生确定教学内容的讲解。教师需要对教材的内容进行充分的分析和理解，将知识点的难易程度进行充分的掌握，结合知识点的难以程度为学生安排多媒体教学，不可以只重视教学的速度快慢，需要给学生足够的时间进行思考和掌握。教师需要根据多年的教学实际经验，在学生们认为比较难理解的知识点上，将讲解的速度降下来，逐渐的帮助学生对教材知识进行充分的理解和巩固，从而提升教师的课堂教学效果。
二、 多媒体技术在初中数学教学中的应用
1.可以用在创设的教学情境中
因为数学科目本身就是抽象和枯燥知识点的结合体，因此教师在实际的日常教学过程中，运用多媒体教学时，收到的教学效果并不十分理想。倘若教师在为学生创设教学情境进行教学时，可以将多媒体技术进行结合，灵活的将多媒体技术融合到情境中，这就是一种优秀的使用方法。运用多媒体技术的情境，可以刺激学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和学习主动性，让学生的求知欲望逐渐增大，还可以给学生的学习进行方向的引导，提升教师的课堂教学氛围。生动形象的课堂教学可以让班级内的学生都被吸引进去，积极的投入到课堂学习中。采用多媒体技术进行情境的创设，可以使课堂变得生动形象，极具感染力，还可以吸引学生的专注力，让学生不再认为数学课堂是枯燥无味的了。多媒体情境的创设需要与教材内容相符合，可以吸引学生主动进行思考，教学的内容需要单一，可以快速的将学生的注意力进行集中[1]。
2.可以用在重难点知识的讲解中
初中数学是初中阶段中比较抽象和复杂的科目，没有为学生进行实际表示的空间。多媒体技术的教学方法，可以为初中数学教师的教学创造时间和空间，将教学内容进行直观想象的展示，这样可以帮助学生真正的学会数学知识，减少数学知识的理解难度，从而提升数学教师的课堂教学效率。采用多媒体技术可以更好的为学生讲解教学的重点和难点知识，在学生理解困难的知识点上，可以给学生制作视频，向学生进行多方面多角度的分析，让学生能够更加轻松的学会数学重难点知识[2]。例如，在进行《图形的初步认识》的教学时，教师可以为学生截取简单的几何图形让学生认识，教师也可以鼓励学生自己操作，但是当知识点越来越多，难度越来越大时，学生就不能自己操作了，往往也不知道怎样进行操作。这就需要教师运用多媒体为学生展示这样的操作过程。教师运用多媒体教学，不但能够将教学中的重难点进行深入的分解和讲解，还可以使学生对知识点的记忆更加深入，充分发挥多媒体的优点。采用多媒体进行教学，不仅可以节约学生的学习时间，提升学生的学习效率，还能够加深学生的学习记忆，这样就更快的达到教师的教学目标。
3.可以用于几何问题的讲解中
几何问题是初中数学中的重难点，学生无法自己想象几何图像的各种变化，这就需要教师为学生运用多媒体技术，辅助学生进行理解。比如在进行《简单几何体的表面展开图》的教学时，学生很难凭空想象这些图像的展开图是什么样的，这就需要教师在进行教学之前，为学生进行教学设计，制作多媒体课件，运用视频的方法，让学生观看几何体的多面性。这样，学生不仅可以生动想象的观看教學知识点，还吸引了学生的学习注意力，学生学习到了动静结合的方法，还刺激了学生的学习兴趣，将数学几何问题的学习事半功倍，让学生更加轻松的掌握知识。
结束语
多媒体信息技术的教学方法与初中数学的教学相结合，是一种有效的教学方法。教师可以将多媒体技术运用在创设的教学情境中，可以用在重难点知识的讲解中，可以用于几何问题的讲解中，充分发挥多媒体教学的优势，提升教师的课堂教学效率。
参考文献：
[1]裴玉琴. 多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
[2]吴成辉.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].知识文库，2020，{4}（14）：143-144.
关键词：多媒体;初中数学;应用
引言
互联网信息技术的高速发展，给各个领域到产生了很大的影响，尤其是近几年人们对互联网信息技术的认可度逐渐提升，每个行业都积极的适应时代的发展，尽可能的运用互联网信息技术，对自己的行业进行创新与改革。在初中数学的教学过程中，能够广泛的运用多媒体技术，经过不断的创新和改革，将教学方法进行提升，可以极大的刺激学生的学习兴趣，提升学生对于数学科目的学习积极性。本文主要分析了现阶段初中数学教学中运用多媒体技术存在的一些问题，针对这些问题，阐述了具体的运用策略，以期可以给其他数学教师带来教学方法上的指导和帮助。
一、多媒体技术在初中数学教学领域实际使用中存在的问题
首先，教师在进行数学教学时，还不能够充分的运用多媒体技术，因为从以往的教学方法上看，采用视频以及动画的形式的多媒体技术，可以让学生更加形象的理解和认识数学知识，但是很多多媒体技术只能被当做以往教学模式的一种辅助。充分完全的运用多媒体技术，会造成学生对教材上知识的忽视，特别依赖多媒体技术的教学视频和动画，造成学生缺少学习的主动性和灵活性。多媒体信息技术的运用还会造成学生的学习注意力不集中，造成学生缺乏学习的专注力，长时间的对着大屏幕的画面，还会造成学生的视力受到影响。因此，在教师进行教学时，需要依据教学大纲内容的情况进行分析，应不应该运用互联网信息技术，在教学大纲和教学任务的引导下，科学合理的运用多媒体技术，可以适当的减小学生的学习压力，初中数学教师需要认识到多媒体技术只是辅助，不可以将其作为教学的主要方式。
其次，缺乏科学合理的教学设计。在教师进行初中数学的教学时，可以运用对媒体技术为学生们作图，这样可以节省课堂上作图占用的时间。因此教师可以更加重视将多媒体技术运用到教学设计中，严谨的分析多媒体技术的使用时机以及制作内容，将对媒体视频制作的生动形象，在这个基础上，为学生确定教学内容的讲解。教师需要对教材的内容进行充分的分析和理解，将知识点的难易程度进行充分的掌握，结合知识点的难以程度为学生安排多媒体教学，不可以只重视教学的速度快慢，需要给学生足够的时间进行思考和掌握。教师需要根据多年的教学实际经验，在学生们认为比较难理解的知识点上，将讲解的速度降下来，逐渐的帮助学生对教材知识进行充分的理解和巩固，从而提升教师的课堂教学效果。
二、 多媒体技术在初中数学教学中的应用
1.可以用在创设的教学情境中
因为数学科目本身就是抽象和枯燥知识点的结合体，因此教师在实际的日常教学过程中，运用多媒体教学时，收到的教学效果并不十分理想。倘若教师在为学生创设教学情境进行教学时，可以将多媒体技术进行结合，灵活的将多媒体技术融合到情境中，这就是一种优秀的使用方法。运用多媒体技术的情境，可以刺激学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和学习主动性，让学生的求知欲望逐渐增大，还可以给学生的学习进行方向的引导，提升教师的课堂教学氛围。生动形象的课堂教学可以让班级内的学生都被吸引进去，积极的投入到课堂学习中。采用多媒体技术进行情境的创设，可以使课堂变得生动形象，极具感染力，还可以吸引学生的专注力，让学生不再认为数学课堂是枯燥无味的了。多媒体情境的创设需要与教材内容相符合，可以吸引学生主动进行思考，教学的内容需要单一，可以快速的将学生的注意力进行集中[1]。
2.可以用在重难点知识的讲解中
初中数学是初中阶段中比较抽象和复杂的科目，没有为学生进行实际表示的空间。多媒体技术的教学方法，可以为初中数学教师的教学创造时间和空间，将教学内容进行直观想象的展示，这样可以帮助学生真正的学会数学知识，减少数学知识的理解难度，从而提升数学教师的课堂教学效率。采用多媒体技术可以更好的为学生讲解教学的重点和难点知识，在学生理解困难的知识点上，可以给学生制作视频，向学生进行多方面多角度的分析，让学生能够更加轻松的学会数学重难点知识[2]。例如，在进行《图形的初步认识》的教学时，教师可以为学生截取简单的几何图形让学生认识，教师也可以鼓励学生自己操作，但是当知识点越来越多，难度越来越大时，学生就不能自己操作了，往往也不知道怎样进行操作。这就需要教师运用多媒体为学生展示这样的操作过程。教师运用多媒体教学，不但能够将教学中的重难点进行深入的分解和讲解，还可以使学生对知识点的记忆更加深入，充分发挥多媒体的优点。采用多媒体进行教学，不仅可以节约学生的学习时间，提升学生的学习效率，还能够加深学生的学习记忆，这样就更快的达到教师的教学目标。
3.可以用于几何问题的讲解中
几何问题是初中数学中的重难点，学生无法自己想象几何图像的各种变化，这就需要教师为学生运用多媒体技术，辅助学生进行理解。比如在进行《简单几何体的表面展开图》的教学时，学生很难凭空想象这些图像的展开图是什么样的，这就需要教师在进行教学之前，为学生进行教学设计，制作多媒体课件，运用视频的方法，让学生观看几何体的多面性。这样，学生不仅可以生动想象的观看教學知识点，还吸引了学生的学习注意力，学生学习到了动静结合的方法，还刺激了学生的学习兴趣，将数学几何问题的学习事半功倍，让学生更加轻松的掌握知识。
结束语
多媒体信息技术的教学方法与初中数学的教学相结合，是一种有效的教学方法。教师可以将多媒体技术运用在创设的教学情境中，可以用在重难点知识的讲解中，可以用于几何问题的讲解中，充分发挥多媒体教学的优势，提升教师的课堂教学效率。
参考文献：
[1]裴玉琴. 多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
[2]吴成辉.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].知识文库，2020，{4}（14）：143-144.