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随着信息技术课的普及，极域电子教室软件的应用越来越广泛，极域电子教室软件在信息技术课堂中的使用为师生的互动架起了桥梁，使学生的“学”和教师的“教”都明朗化，学生更容易接受教师所授的课程内容；可以帮助教师更好地管理教室，与学生进行沟通，进行个人辅导，还能帮助教师解决教学中的难题并且提高教学效率。我校在教师端和学生端分别安装了极域电子教室软件V42010专业版，本文从以下几个方面介绍极域电子教室软件的优点和使用方法。
1极域电子教室软件的优点
一款电子教室软件是否好用要看功能是否齐全、操作是否简单，操作越简单越好，在使用将近两年的时间里，我感觉极域电子教室软件还是比较好用的。极域電子教室V42010是南京多维信联科技有限公司经过重新调整开发的网络教学领域中的领航级产品，它既无硬件版教学网投资大、安装维护困难、图像传输有重影和水波纹以及线路传输距离限制之弊病，同时又克服了其他同类软件版教学网广播效率低、语音延迟大、操作复杂、稳定性兼容性差等方面的不足。
2极域电子教室软件的功能及使用
2.1极域电子教室软件的功能
2.1.1教师端的具体功能
班级模块的功能包括管理、点名和视图；演播室模块的功能包括屏幕广播、学生演示、网络影院、视频直播；远程模块的功能包括监控转播、远程设置、远程命令、学生限制、黑屏以及解除；分组模块的功能包括分组讨论、分组教学、分组管理；考试模块的功能包括编辑试卷、开始考试、阅卷评分和随堂小考；文件模块的功能为文件分发、文件收集和文件提交；其他的功能设置了屏幕录制。
2.1.2学生端的具体功能
浮动工具栏的图标依次显示的功能为电子举手、给教师发送消息、将文件提交给教师；远程消息、请求帮助、屏幕录制、设置、帮助和关于公司的简介。
2.2极域电子教师软件的使用
教师用得比较多的是广播教学、学生演示、监控转播、分组教学、文件分发、远程开关机。广播教学效率极高，尤其在网络条件较差时亦能体现出良好的性能，可以根据网络条件调节网络补偿强度，根据广播内容调节广播及录制效率，使广播达到最佳效果。可以广播多媒体课件，教师未锁定学生机键盘、鼠标时，学生可以利用智能滚动的窗口模式接收广播。此模式可以使学生轻松地跟着教师进行同步操作，边看边练习，提高学生动手操作能力的同时也激发了学生的积极性，使学习由被动转为主动。教师广播教学时允许学生发言，并可方便地切换到发言学生，使所有学生都参与其中，真正实现了学生是课堂的主人。也可以随时请一组学生加入或退出教学行列，实现更大范围的互动。分组教学将学生分为若干小组，由组长代替教师进行各项功能操作，使教学过程更生动，学生也能够根据所需而有所学。作业提交功能可以方便学生递交电子文件作业。学生演示功能，教师可以选择一名学生，以便让该学生向教师和其他学生演示他的桌面操作。在演示过程中，教师可以控制该学生的鼠标和键盘，可以与该学生一起进行控制，也可以让其自己控制鼠标和键盘。
我们认为，一个比较理想的计算机教学系统在技术上应当是网络化的，在管理上则要吸取传统教学的长处，即一方面能强化教学管理（特别是管理学生机），另一方面能保证师生之间的交流。从教学的角度看，评判教学网络功能强弱的重要标准是个别化教学能力和教学管理能力的大小。课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面，教师讲课多是强制性的，要求学生必须听讲，不能进行其他操作，这种教学可以通过计算机网络环境的一对多广播操作来实现。教师讲课前，首先发一道命令，封锁所有学生的键盘，强制性地中断学生操作，然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机，这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步，如果随着教师的操作，屏幕上的内容发生了变化，那么变化了的内容也会同时显示在学生机上。
教师辅导学生则是一对一的过程，它不仅要求学生在练习过程中能向教師提出问题，而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容，并且能够及时提供指导意见，这种一对一的过程在网络中可通过点对点的操作来实现。我们设想在教师机屏幕上显示教室平面图，教师通过移动光标在平面图上选择任何一台学生机进行查看和辅导。进行辅导操作时，不仅要求学生机屏幕上的内容能在教师机上显示，而且要求教师机能实时地将指导信息传递给学生，这样在教师的指导下，学生机屏幕上的内容能发生相应的变化。
3极域电子教室软件在使用过程中可能出现的问题及解决方法
3.1极域电子教室软件使用过程中学生机无法登录
凡事有利必有弊，当大多数使用权掌握在教师手里时，学生也就有意无意地“反抗”，经常在使用极域电子教室软件的过程中出现学生机无法登录的现象，起初以为是软件的问题，但经过长期的观察，是这些“小鬼”利用他们所学的知识制造的障碍，常见的问题有：
最直接也最简单的方法是学生拔掉网线头，这样在任务栏的网络连接处出现一个红色的差号，教师也最容易发现并解决问题。
有些学生重新建立用户名登录，这样任务栏中不会显示出极域电子教室软件的安装图标。这也容易发现的问题，通过重新登录的方法可以解决，最彻底的方法就是建立唯一受限用户，使学生只能通过这个用户使用学生机。
3.2学生机的主机名如何显示在教师机的监控界面中
使用极域电子教室软件后发现，系统默认在教师机上显示学生机的IP地址，如果机房学生机的IP地址和学生机的主机名对应，教师很容易找到对应的学生机，但如果机房学生机的IP地址和学生机的主机名不对应，教师就很难找到对应的学生机。学生机的主机名都是从1开始，这就会给教师带来不便，就这个问题我査看了极域电子教室软件的说明书，没有找到答案，又在网上查找答案，也无所获，在极域电子教室软件的窗口界面下查找了所有菜单，也没有解决的办法，但是通过反复查找，在界面的标题栏处点击鼠标右键，选择“选项”菜单，逐一査看下面的菜单项，在“班级模型选项”列表中找到了“显示名称”栏，选择“显示机器名”，这个问题才得以解决。
这是本人在使用极域电子教室软件的体会，写出来与所有同行共享，为更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果提供借鉴。鼓励学生利用极域电子教室主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析问题和解决问題的能力，使现代化的基础教育得到更好更快的发展。
1极域电子教室软件的优点
一款电子教室软件是否好用要看功能是否齐全、操作是否简单，操作越简单越好，在使用将近两年的时间里，我感觉极域电子教室软件还是比较好用的。极域電子教室V42010是南京多维信联科技有限公司经过重新调整开发的网络教学领域中的领航级产品，它既无硬件版教学网投资大、安装维护困难、图像传输有重影和水波纹以及线路传输距离限制之弊病，同时又克服了其他同类软件版教学网广播效率低、语音延迟大、操作复杂、稳定性兼容性差等方面的不足。
2极域电子教室软件的功能及使用
2.1极域电子教室软件的功能
2.1.1教师端的具体功能
班级模块的功能包括管理、点名和视图；演播室模块的功能包括屏幕广播、学生演示、网络影院、视频直播；远程模块的功能包括监控转播、远程设置、远程命令、学生限制、黑屏以及解除；分组模块的功能包括分组讨论、分组教学、分组管理；考试模块的功能包括编辑试卷、开始考试、阅卷评分和随堂小考；文件模块的功能为文件分发、文件收集和文件提交；其他的功能设置了屏幕录制。
2.1.2学生端的具体功能
浮动工具栏的图标依次显示的功能为电子举手、给教师发送消息、将文件提交给教师；远程消息、请求帮助、屏幕录制、设置、帮助和关于公司的简介。
2.2极域电子教师软件的使用
教师用得比较多的是广播教学、学生演示、监控转播、分组教学、文件分发、远程开关机。广播教学效率极高，尤其在网络条件较差时亦能体现出良好的性能，可以根据网络条件调节网络补偿强度，根据广播内容调节广播及录制效率，使广播达到最佳效果。可以广播多媒体课件，教师未锁定学生机键盘、鼠标时，学生可以利用智能滚动的窗口模式接收广播。此模式可以使学生轻松地跟着教师进行同步操作，边看边练习，提高学生动手操作能力的同时也激发了学生的积极性，使学习由被动转为主动。教师广播教学时允许学生发言，并可方便地切换到发言学生，使所有学生都参与其中，真正实现了学生是课堂的主人。也可以随时请一组学生加入或退出教学行列，实现更大范围的互动。分组教学将学生分为若干小组，由组长代替教师进行各项功能操作，使教学过程更生动，学生也能够根据所需而有所学。作业提交功能可以方便学生递交电子文件作业。学生演示功能，教师可以选择一名学生，以便让该学生向教师和其他学生演示他的桌面操作。在演示过程中，教师可以控制该学生的鼠标和键盘，可以与该学生一起进行控制，也可以让其自己控制鼠标和键盘。
我们认为，一个比较理想的计算机教学系统在技术上应当是网络化的，在管理上则要吸取传统教学的长处，即一方面能强化教学管理（特别是管理学生机），另一方面能保证师生之间的交流。从教学的角度看，评判教学网络功能强弱的重要标准是个别化教学能力和教学管理能力的大小。课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面，教师讲课多是强制性的，要求学生必须听讲，不能进行其他操作，这种教学可以通过计算机网络环境的一对多广播操作来实现。教师讲课前，首先发一道命令，封锁所有学生的键盘，强制性地中断学生操作，然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机，这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步，如果随着教师的操作，屏幕上的内容发生了变化，那么变化了的内容也会同时显示在学生机上。
教师辅导学生则是一对一的过程，它不仅要求学生在练习过程中能向教師提出问题，而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容，并且能够及时提供指导意见，这种一对一的过程在网络中可通过点对点的操作来实现。我们设想在教师机屏幕上显示教室平面图，教师通过移动光标在平面图上选择任何一台学生机进行查看和辅导。进行辅导操作时，不仅要求学生机屏幕上的内容能在教师机上显示，而且要求教师机能实时地将指导信息传递给学生，这样在教师的指导下，学生机屏幕上的内容能发生相应的变化。
3极域电子教室软件在使用过程中可能出现的问题及解决方法
3.1极域电子教室软件使用过程中学生机无法登录
凡事有利必有弊，当大多数使用权掌握在教师手里时，学生也就有意无意地“反抗”，经常在使用极域电子教室软件的过程中出现学生机无法登录的现象，起初以为是软件的问题，但经过长期的观察，是这些“小鬼”利用他们所学的知识制造的障碍，常见的问题有：
最直接也最简单的方法是学生拔掉网线头，这样在任务栏的网络连接处出现一个红色的差号，教师也最容易发现并解决问题。
有些学生重新建立用户名登录，这样任务栏中不会显示出极域电子教室软件的安装图标。这也容易发现的问题，通过重新登录的方法可以解决，最彻底的方法就是建立唯一受限用户，使学生只能通过这个用户使用学生机。
3.2学生机的主机名如何显示在教师机的监控界面中
使用极域电子教室软件后发现，系统默认在教师机上显示学生机的IP地址，如果机房学生机的IP地址和学生机的主机名对应，教师很容易找到对应的学生机，但如果机房学生机的IP地址和学生机的主机名不对应，教师就很难找到对应的学生机。学生机的主机名都是从1开始，这就会给教师带来不便，就这个问题我査看了极域电子教室软件的说明书，没有找到答案，又在网上查找答案，也无所获，在极域电子教室软件的窗口界面下查找了所有菜单，也没有解决的办法，但是通过反复查找，在界面的标题栏处点击鼠标右键，选择“选项”菜单，逐一査看下面的菜单项，在“班级模型选项”列表中找到了“显示名称”栏，选择“显示机器名”，这个问题才得以解决。
这是本人在使用极域电子教室软件的体会，写出来与所有同行共享，为更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果提供借鉴。鼓励学生利用极域电子教室主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析问题和解决问題的能力，使现代化的基础教育得到更好更快的发展。