全国人民热切期盼，各级政府不懈努力，终于在2012年实现了国家财政性教育经费支出占GDP比例达到4%的目标。原定在2000年梦想成真的计划延迟到几个月前才实现。
　　秦汉之后的中国社会是典型的小政府大社会。税率极低，常常是二十税一，三十税一，低于孔子主张的十税一。政府除了负责国防和刑罚之外，其余事务多由社会自办。教育以私学为主，公学只为皇家输送官员，不为社会造就人才。在此种文化惯性下，政府即便克扣教育开支，也不会招来抗议；但是，危害却极为深远。现在是典型的大政府小社会，国民收支仅占GDP两成。在这种情况下继续任由家庭负担教育开支的大头，不合时宜。
　　受限于家庭收入总量占GDP比重太低，父母再省吃俭用，实际教育投入也不够；而且，家庭教育开支占比太大，势必挤占其他消费。家庭生活过于苛俭，易导致学生变成书呆子，难于融入社会，更缺乏创造力。因此，从世界范围来看，落后国家容易在课堂教育方面追赶，很难在生活教育方面赶超。政府如不积极投入，将令追赶世界难上加难。政府将财政资金过多地投向看得见的硬件设施，以为是替子孙后代打基础，其实会挤压人力资本积累，扼杀发展潜力。
　　4%是上世纪80年代的国际平均水平。现在，经济合作与发展组织国家的平均水平已达到6.1%。所以说，4%还只是一个新的开始，未来还需要继续提高比重。
　　2008年以来，我国教育开支增量中很大一部分是投向校舍改造，以弥补欠账，用于教育普及和改善的开支还需要大幅增加。而比投入不足更令人痛心的是教育开支浪费，过多地投入于名牌大学。而美国的常春藤高校多半依靠校友捐助就能维持运转，该机制能激励学校和老师以培养学生成才为最高目标。
　　在基础教育领域，教育主管部门权力太大。校长们职能被虚化，热衷于抢夺优等生、创办装点门面和利用关系的示范学校和示范班，难以安心从事教育普及和改善教育质量方面的改革。为减少教育开支浪费，必须改革现行教育体制。
　　（摘自2013年3月8日《中国青年报》）