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摘要："桃李不言，下自成蹊。"从古至今，教师在师生关系中扮演着极其重要的角色。教师是授予知识、给予学生精神食粮的园丁，良好的师德师风是立德之基、育人之本、强国之要。然而现实生活中仍然有一些教师存在"无底线、无道德、无水平"的"三无现象"，因此加强师风师德建是净化校园风气、展现校园风采的当务之急。
关键词：师德建设;师风;校园风气
一、当前校园师德师风现状分析
目前多数教师师德高尚、师风优良，在学校和社会上享有较高声望，成为同学们的楷模和榜样。当然，在如今这个"快餐式"的时代中，物欲横流，难免有些意志力不强的教师受到利诱，被表面现象蒙蔽了双眼，做出有违公平甚至师德低下的事情。例如：个别教师缺乏献身教育的事业心，事业心不强;个别教师对学生缺乏关爱，对学生的困难漠然置之;个别教师不能公平对待自己的学生，根据自己的好恶偏袒一部分学生等。这些不良的师德师风不但损害了教师在学生心中的伟岸形象，更损害了学校的名誉和口碑。鉴于此，整改校园的不良师德师风，深入思考和研究整改方式，成为了提升教师形象的一剂良方，也是展示校园风采的重要途径。
二、當前校园师德师风建设面临的困境与挑战
中国的教学模式多是传统的"授业"方式，即教师向学生教授相关知识，通常专业知识的教授由专任教师实行，这种专职专课模式能够各有所职，使教师的教学精力更加集中，同时学有所用，提升教师的自我价值实现感。但是，不容忽视的问题是，专任教师只负责教授相关的专业知识，忽略了对学生道德、品质的培养及做人方面的教育。现实原因使得高校在选择教师的过程中往往只重视教师的专业素养和能力，而忽视了对教师的师德师风的考量和观察。因此，部分教师缺乏对教师职业道德的认识，不能以身作则，更不能无私奉献，更有甚者喜争斗、好攀比，导致教师职业钝化，使教师丧失在学生心中的可敬性。"育才先育人，育人先育德，育德先育心"只有不忘初心，潜心修炼自己的师德和师风，才能够具备成为学生心中优秀教师的资格，自古以来，像鲁迅、胡适、蔡元培等优秀的教育家，哪个不是清醒又独立、清高又自知呢？也正是因为他们特立独行又怀揣着一颗赤子之心，才能够在今天依旧存于人们心中。
三、师德师风建设的对策分析
校风是校园之魂，是一种无形之物，也是学校的“门面”。优良校风的建设需要生活在校园中的每个人付出努力，而师德师风建设又是培养优良校风的关键和基础。优良的师德师风是培养合格人才的重要保障。
（一）严格把控和审查应聘教师岗位的人员的道德素质和品德。
把控好第一道防线，应聘时不仅要看专业素养和教师资格证等常规必需品，还要严格审查应聘人员的品行和道德，将道德素质低下的应聘人员拒之门外，从源头上解决“用人不贤”的问题。
（一）全面加强在岗教师队伍的思想道德教育。
目前，某些教师间存在恶性竞争和盲目攀比现象，沉浸于利益和荣誉的漩涡无法自拔。学校应当及时发现和引导这些教师，让他们明白教师的职责和意义，不忘初心。同时，学校必须定期开展教师队伍的思想道德教育相关会议或者讲座，不能流于形式，要切实观察是否转变、验收成果、总结经验。鼓励教师个性发展，同时也要注意避免世俗化。
（二）建立良效的监督和评价体系，让学生客观地评价教师
首先，良好师德师风的建设离不开学生们的监督和建议。监督和评价需将全体教职工纳入其中，进行全方位的监督。采取“上级举报制度”：学生若发现教师有不良的行为，可及时向辅导员反映;若发现辅导员有不良行为可及时向院长反映，以此类推，层层监督。另外，成立建设师德师风监督小组，加强对教师职业道德的教育和督促。
（三）加强教师队伍的自我批评和自我反省
鼓励开展师德师风建设批评和整改会议，在大会上勇于提出自身存在的问题和整改措施，对于敢于提出和正视自身问题的教师评选给予一系列奖励和褒扬，形成良好的师德师风建设氛围。
（四）对于不合格教师进行严厉惩处
将师德师风建设作为校风建设的重点，对违反教师职业道德者给予警告、降职甚至调离等处分。通过活动的深入开展和平时的监督，筛选先进人物，培养和树立身边典型，形成联动效应，努力实现整个教师队伍师德师风建设的质跃。
（五）举办相关活动，展现师德师风。
一是通过举行师德师风授课比赛等活动，使广大教师参与其中，在良性竞争中努力提高自身的师德师风;二是鼓励教师积极参加健康有益的文体活动，缓解工作生活压力，提升教师的成就感和获得感，调动教师的工作积极性;三是自我完善和自我学习。主动的纠正自身错误，努力向先进和典型看齐，“三省吾身”，切实融入学生群体中，成为他们的好伙伴、好教师。
总而言之，师德师风建设必须经过长期的努力和奋斗。师德师风建设需要全学校、全社会乃至全民族的共同努力，必须经过“实践-认识-在实践”的过程。所有教师必须主动提高自身的道德素养和文化素质，积极为良好校风的建设贡献出自己的一份力量，为培养更多、更好、更优秀的新型国家人才而努力。
参考文献
[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：66-67
[2]黄科.坚定文化自信 培养时代新人[J].智库时代，2020（04）：3 -4.
[3]唐玉生.高校青年教师培养：挑战、任务与策略[J].现代教育管理，2020（01）：101-106.
[4]王爱莲.新时代教育强国语境下的师德师风建设[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2020，40（01）：28-31.
[5]刘丽颖，左双双.习近平关于高校教师思想政治工作重要论述研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2020，43（01）：30-38.
[6]应欢.试论从法治角度推进新时代高校师德师风制度建设的探索与研究[J].法制与社会，2020（01）：149-150.
[7]朱成菊，邹升柳.高校青年教师师德师风建设刍议[J].管理观察，2019（29）：157-158.
作者简介：
王海燕（1999-01）女，回族，宁夏西吉县，在读本科，宁夏医科大学，研究方向：师德师风研究
通讯作者：段毅（2000-12）男，汉族，宁夏西吉县，在读本科，宁夏医科大学，研究方向：师德师风研究
马城是宁夏医科大学针灸推拿学专业学生
关键词：师德建设;师风;校园风气
一、当前校园师德师风现状分析
目前多数教师师德高尚、师风优良，在学校和社会上享有较高声望，成为同学们的楷模和榜样。当然，在如今这个"快餐式"的时代中，物欲横流，难免有些意志力不强的教师受到利诱，被表面现象蒙蔽了双眼，做出有违公平甚至师德低下的事情。例如：个别教师缺乏献身教育的事业心，事业心不强;个别教师对学生缺乏关爱，对学生的困难漠然置之;个别教师不能公平对待自己的学生，根据自己的好恶偏袒一部分学生等。这些不良的师德师风不但损害了教师在学生心中的伟岸形象，更损害了学校的名誉和口碑。鉴于此，整改校园的不良师德师风，深入思考和研究整改方式，成为了提升教师形象的一剂良方，也是展示校园风采的重要途径。
二、當前校园师德师风建设面临的困境与挑战
中国的教学模式多是传统的"授业"方式，即教师向学生教授相关知识，通常专业知识的教授由专任教师实行，这种专职专课模式能够各有所职，使教师的教学精力更加集中，同时学有所用，提升教师的自我价值实现感。但是，不容忽视的问题是，专任教师只负责教授相关的专业知识，忽略了对学生道德、品质的培养及做人方面的教育。现实原因使得高校在选择教师的过程中往往只重视教师的专业素养和能力，而忽视了对教师的师德师风的考量和观察。因此，部分教师缺乏对教师职业道德的认识，不能以身作则，更不能无私奉献，更有甚者喜争斗、好攀比，导致教师职业钝化，使教师丧失在学生心中的可敬性。"育才先育人，育人先育德，育德先育心"只有不忘初心，潜心修炼自己的师德和师风，才能够具备成为学生心中优秀教师的资格，自古以来，像鲁迅、胡适、蔡元培等优秀的教育家，哪个不是清醒又独立、清高又自知呢？也正是因为他们特立独行又怀揣着一颗赤子之心，才能够在今天依旧存于人们心中。
三、师德师风建设的对策分析
校风是校园之魂，是一种无形之物，也是学校的“门面”。优良校风的建设需要生活在校园中的每个人付出努力，而师德师风建设又是培养优良校风的关键和基础。优良的师德师风是培养合格人才的重要保障。
（一）严格把控和审查应聘教师岗位的人员的道德素质和品德。
把控好第一道防线，应聘时不仅要看专业素养和教师资格证等常规必需品，还要严格审查应聘人员的品行和道德，将道德素质低下的应聘人员拒之门外，从源头上解决“用人不贤”的问题。
（一）全面加强在岗教师队伍的思想道德教育。
目前，某些教师间存在恶性竞争和盲目攀比现象，沉浸于利益和荣誉的漩涡无法自拔。学校应当及时发现和引导这些教师，让他们明白教师的职责和意义，不忘初心。同时，学校必须定期开展教师队伍的思想道德教育相关会议或者讲座，不能流于形式，要切实观察是否转变、验收成果、总结经验。鼓励教师个性发展，同时也要注意避免世俗化。
（二）建立良效的监督和评价体系，让学生客观地评价教师
首先，良好师德师风的建设离不开学生们的监督和建议。监督和评价需将全体教职工纳入其中，进行全方位的监督。采取“上级举报制度”：学生若发现教师有不良的行为，可及时向辅导员反映;若发现辅导员有不良行为可及时向院长反映，以此类推，层层监督。另外，成立建设师德师风监督小组，加强对教师职业道德的教育和督促。
（三）加强教师队伍的自我批评和自我反省
鼓励开展师德师风建设批评和整改会议，在大会上勇于提出自身存在的问题和整改措施，对于敢于提出和正视自身问题的教师评选给予一系列奖励和褒扬，形成良好的师德师风建设氛围。
（四）对于不合格教师进行严厉惩处
将师德师风建设作为校风建设的重点，对违反教师职业道德者给予警告、降职甚至调离等处分。通过活动的深入开展和平时的监督，筛选先进人物，培养和树立身边典型，形成联动效应，努力实现整个教师队伍师德师风建设的质跃。
（五）举办相关活动，展现师德师风。
一是通过举行师德师风授课比赛等活动，使广大教师参与其中，在良性竞争中努力提高自身的师德师风;二是鼓励教师积极参加健康有益的文体活动，缓解工作生活压力，提升教师的成就感和获得感，调动教师的工作积极性;三是自我完善和自我学习。主动的纠正自身错误，努力向先进和典型看齐，“三省吾身”，切实融入学生群体中，成为他们的好伙伴、好教师。
总而言之，师德师风建设必须经过长期的努力和奋斗。师德师风建设需要全学校、全社会乃至全民族的共同努力，必须经过“实践-认识-在实践”的过程。所有教师必须主动提高自身的道德素养和文化素质，积极为良好校风的建设贡献出自己的一份力量，为培养更多、更好、更优秀的新型国家人才而努力。
参考文献
[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：66-67
[2]黄科.坚定文化自信 培养时代新人[J].智库时代，2020（04）：3 -4.
[3]唐玉生.高校青年教师培养：挑战、任务与策略[J].现代教育管理，2020（01）：101-106.
[4]王爱莲.新时代教育强国语境下的师德师风建设[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2020，40（01）：28-31.
[5]刘丽颖，左双双.习近平关于高校教师思想政治工作重要论述研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2020，43（01）：30-38.
[6]应欢.试论从法治角度推进新时代高校师德师风制度建设的探索与研究[J].法制与社会，2020（01）：149-150.
[7]朱成菊，邹升柳.高校青年教师师德师风建设刍议[J].管理观察，2019（29）：157-158.
作者简介：
王海燕（1999-01）女，回族，宁夏西吉县，在读本科，宁夏医科大学，研究方向：师德师风研究
通讯作者：段毅（2000-12）男，汉族，宁夏西吉县，在读本科，宁夏医科大学，研究方向：师德师风研究
马城是宁夏医科大学针灸推拿学专业学生