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1. 英语教学存在的主要问题及其影响因素
英语教育改革在经济欠发达的地区存在着许多阻碍，教师的综合素质不够高导致教学方式无法适应转型要求，而且教师自身口语水平较差，教学观念落后，教学难以把握难易程度，无法更新思想观念与时俱进。加之教学设备简单，教学方法单一，受传统教育觀念影响大，学生自主学习观念的意识不强，随着客观环境的不断改变，英语教学效果还是不够明显，导致教师对教学的信心不足。
由于基础英语教学底子差，学校应建立与周边学校合作关系，推进教学战略合作，积极调动各个因素提高教学质量，体现教学平等原则。学校通过一系列问卷调查，了解到除去社会与家庭环境等客观因素的影响，学生自身对阅读没有兴趣以及英语阅读基础差是学生阅读能力差的主要原因。教师应正视教学面临的问题，针对具体的学情，探索出适合甘南藏区英语阅读理解自主教学模式，改进学生英语阅读教学方法，帮助学生提高自主学习意识。
2. 自主学习课堂教学模式应该遵循的策略
英语阅读是一门艺术，英语语言是十分灵活的，英语阅读对学生词汇量的扩展和对口语的提高具有好处，拓展学生的知识面，而该地区学生的视野受限，教师应采用多样化教学方法帮助学生突破思维惯性。英语阅读在英语技能中占据着十分重要的地位，教师在为学生指明英语学习的新出路，让学生培养良好的阅读习惯，使其养成终身学习的观念。面向当下具体问题具体分析，自主创新积极有趣的教学课堂。
培养英语阅读的途径主要是课堂阅读以及课外阅读，在英语阅读的教学上，教师应先让学生多读一些浅显的英语短文，让学生先进入语言学习状态，循序渐进地加大阅读难度与阅读数量。传统教学中教师在为学生选择英语阅读材料，却很少关心他们是否喜欢这些文章内容，在课堂上教师对学生以阅读训练为主，而学生的自我探索时间少。新形势的教学要求学生从单纯地接受教学知识向主动探索知识转变，学生从单纯在教师与书本上接受知识向网络电脑多种媒介上获取有效知识。教师应为学生打造自主学习课堂，让学生组成英语兴趣爱好小组，使其能够根据兴趣自主选择阅读材料，多与同学交流讨论阅读心得与体验。
教师应采用多样化教学来训练学生的阅读理解能力，激发学生浓厚的学习兴趣，通过对课堂引入能够让学生产生浓烈学习兴趣的课外教材，转变学生阅读态度。在阅读理解训练中由于学生的词汇量匮乏，翻译能力欠佳，逻辑分析和概括全文能力差等问题会导致学生的阅读理解出现问题，教师应加强对学生不足地方的指导和训练。在英语阅读指导上，要让学生形成明确的阅读目标，英语阅读不仅仅是对文章材料的一个理解，它更能够增加语言知识。教师通过语法词汇以及阅读理解文章的讲解为学生呈现新知，让其多背诵一些感兴趣的精彩文章段落，使学生自主培养语感与阅读理解能力。
3. 转变学生对英语阅读理解的消极态度，提高学生自主学习意识
教师在教学活动中应该关注学生自我学习体验，不应该将学生学习的结果为唯一评价标准，应该多关注学生的心理变化，培养他们对英语阅读的兴趣。教师应采用适合学生的教学方法，帮助学生提升阅读能力，转变消极的英语阅读态度，培养学生的阅读兴趣和阅读积极性。阅读文章时可以采用跳读法以及段落首末段句读法，对整个段落做出总结和推断作者意图，提高语言认识能力。良好的英语阅读水平离不开词汇量的积累，同时阅读离不开细心总结，以及用心去记忆。
自读探究是学生对阅读内容的自我探究，这是学生自主学习的起点。阅读中的每一篇文章都有一个主题思想，每一个段落都有它想要表达的主题思想，学生在阅读理解中应了解作者的态度，注意文章问题的主语，文章阅读要注重文章语言的连贯，把握好整体与部分的关系，切忌不要以偏概全。学生在脑海中树立整篇文章的框架，根据再读文章补充框架中的内容与细节。学生在阅读过程中形成正确的推理与判断，培养较高的理解能力。掌握适当的阅读技能能够帮助学生快速高效地阅读文章主题，有利于学生学会合理推测以及高效理解文意。教师在课堂过程中可以给予适当的指导，等到学生在培养了良好的阅读习惯后，让学生加强自主学习。
冰冻三尺非一日之寒，学生在英语阅读练习方面切记不能懈怠，长期的阅读与积累能为学生培养良好的英语语感，学生在阅读中可以积累许多的生词。长期的阅读训练可以增强学生对句式结构的记忆能力，挖掘学生的内在潜力。只要学生坚持练习，勤于总结，形成良好的阅读习惯。教师也能够为学生多归纳一些学生便于理解的阅读方法，增强学生的学习自信心，形成良性循环。
注：本文系中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题《甘南藏区高中英语阅读理解自主教学模式构建及其影响因素研究》NAFLE0316008研究成果。
（作者单位：甘肃省兰州新区舟曲中学）
英语教育改革在经济欠发达的地区存在着许多阻碍，教师的综合素质不够高导致教学方式无法适应转型要求，而且教师自身口语水平较差，教学观念落后，教学难以把握难易程度，无法更新思想观念与时俱进。加之教学设备简单，教学方法单一，受传统教育觀念影响大，学生自主学习观念的意识不强，随着客观环境的不断改变，英语教学效果还是不够明显，导致教师对教学的信心不足。
由于基础英语教学底子差，学校应建立与周边学校合作关系，推进教学战略合作，积极调动各个因素提高教学质量，体现教学平等原则。学校通过一系列问卷调查，了解到除去社会与家庭环境等客观因素的影响，学生自身对阅读没有兴趣以及英语阅读基础差是学生阅读能力差的主要原因。教师应正视教学面临的问题，针对具体的学情，探索出适合甘南藏区英语阅读理解自主教学模式，改进学生英语阅读教学方法，帮助学生提高自主学习意识。
2. 自主学习课堂教学模式应该遵循的策略
英语阅读是一门艺术，英语语言是十分灵活的，英语阅读对学生词汇量的扩展和对口语的提高具有好处，拓展学生的知识面，而该地区学生的视野受限，教师应采用多样化教学方法帮助学生突破思维惯性。英语阅读在英语技能中占据着十分重要的地位，教师在为学生指明英语学习的新出路，让学生培养良好的阅读习惯，使其养成终身学习的观念。面向当下具体问题具体分析，自主创新积极有趣的教学课堂。
培养英语阅读的途径主要是课堂阅读以及课外阅读，在英语阅读的教学上，教师应先让学生多读一些浅显的英语短文，让学生先进入语言学习状态，循序渐进地加大阅读难度与阅读数量。传统教学中教师在为学生选择英语阅读材料，却很少关心他们是否喜欢这些文章内容，在课堂上教师对学生以阅读训练为主，而学生的自我探索时间少。新形势的教学要求学生从单纯地接受教学知识向主动探索知识转变，学生从单纯在教师与书本上接受知识向网络电脑多种媒介上获取有效知识。教师应为学生打造自主学习课堂，让学生组成英语兴趣爱好小组，使其能够根据兴趣自主选择阅读材料，多与同学交流讨论阅读心得与体验。
教师应采用多样化教学来训练学生的阅读理解能力，激发学生浓厚的学习兴趣，通过对课堂引入能够让学生产生浓烈学习兴趣的课外教材，转变学生阅读态度。在阅读理解训练中由于学生的词汇量匮乏，翻译能力欠佳，逻辑分析和概括全文能力差等问题会导致学生的阅读理解出现问题，教师应加强对学生不足地方的指导和训练。在英语阅读指导上，要让学生形成明确的阅读目标，英语阅读不仅仅是对文章材料的一个理解，它更能够增加语言知识。教师通过语法词汇以及阅读理解文章的讲解为学生呈现新知，让其多背诵一些感兴趣的精彩文章段落，使学生自主培养语感与阅读理解能力。
3. 转变学生对英语阅读理解的消极态度，提高学生自主学习意识
教师在教学活动中应该关注学生自我学习体验，不应该将学生学习的结果为唯一评价标准，应该多关注学生的心理变化，培养他们对英语阅读的兴趣。教师应采用适合学生的教学方法，帮助学生提升阅读能力，转变消极的英语阅读态度，培养学生的阅读兴趣和阅读积极性。阅读文章时可以采用跳读法以及段落首末段句读法，对整个段落做出总结和推断作者意图，提高语言认识能力。良好的英语阅读水平离不开词汇量的积累，同时阅读离不开细心总结，以及用心去记忆。
自读探究是学生对阅读内容的自我探究，这是学生自主学习的起点。阅读中的每一篇文章都有一个主题思想，每一个段落都有它想要表达的主题思想，学生在阅读理解中应了解作者的态度，注意文章问题的主语，文章阅读要注重文章语言的连贯，把握好整体与部分的关系，切忌不要以偏概全。学生在脑海中树立整篇文章的框架，根据再读文章补充框架中的内容与细节。学生在阅读过程中形成正确的推理与判断，培养较高的理解能力。掌握适当的阅读技能能够帮助学生快速高效地阅读文章主题，有利于学生学会合理推测以及高效理解文意。教师在课堂过程中可以给予适当的指导，等到学生在培养了良好的阅读习惯后，让学生加强自主学习。
冰冻三尺非一日之寒，学生在英语阅读练习方面切记不能懈怠，长期的阅读与积累能为学生培养良好的英语语感，学生在阅读中可以积累许多的生词。长期的阅读训练可以增强学生对句式结构的记忆能力，挖掘学生的内在潜力。只要学生坚持练习，勤于总结，形成良好的阅读习惯。教师也能够为学生多归纳一些学生便于理解的阅读方法，增强学生的学习自信心，形成良性循环。
注：本文系中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题《甘南藏区高中英语阅读理解自主教学模式构建及其影响因素研究》NAFLE0316008研究成果。
（作者单位：甘肃省兰州新区舟曲中学）