学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评语密切相关。不仅学生的创作需要作文评语,就是抄写与仿写中也大有必要，而且大有讲究，我们的做法是：
　　一、借生发挥法。所谓借生发挥法，即根据学生的姓名、个性、特长、职位等方面的情况进行发挥，或赞扬、或鼓励、或鞭策。我们班中有对双胞胎，叫鹏程和万里。两兄弟体育不错，成绩中上。我就在其中一个的本子上写道：“你们兄弟俩的名字不错，什么时候可以鹏程万里？这可是家长和老师共同的心愿啊！”班中有位女生，长得很可爱，也挺聪明。据家长反映近来特别关注自己的容貌和身材，我就在她的本子上写道：“你是个聪明的女孩。像你这样聪明又漂亮的女孩可不多！但老师却觉得你更可爱!因为容貌不可常在。送你一句话：‘人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽！’”这些评语都是随手拈来，巧加发挥的。
　　二、循文引申法。所谓循文引申法，即根据学生所抄写范文中的点题语句、所引诗句、人物形象、题目、题记等加以引申，或祝愿、或期待、或激励。有位学生的《风雨兰花》中提到“风雨过后才见彩虹”，我就写了如下评语：“是啊，风雨过后才见彩虹。把这句话回赠与你。”一位李姓学生的《万紫千红总是春》引用了王安石的诗句，我就写道：“拿出你所有的信心，并送你文中的诗句：‘不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层’。希望你努力攀登到最高层。”另外还可循着学生自己的总评语句给以强化激励。
　　三、以事点拨法。所谓以事点拨法，即针对发生在学生身上或周边的小事，或者是发生在国内甚至国际的大事来借机进行点拨，或劝说、或诱导、或启发。叫沈泽文的学生从小母亲去世，父亲长年在外，兄弟俩由外婆照顾。因为家境不好，觉得升学无望，学习有些放松，我写了如下评语：“命运掌握在你自己手中，希望过什么样的生活，决定权在你！”罗晓燕同学在初二期末进步很大，这学期又明显退步，我的评语是：“曾经的辉煌，曾经的低迷……那都是过去。老师希望你紧紧抓住现在。”诸如此类的评语让学生感到老师时时刻刻在关爱着他们。
　　四、据抄评述法。所谓据抄评述法，即针对学生抄写范文中的不足之处或成功之点进行相关的评述，或善意的提醒，或积极的鼓励。袁海银同学的《泪，流在心里》批判的是一些“死孝”者，我写了如下评语：“生活中的确存在着这样一些死孝者，不过，生活中还有很多美丽的风景，等待你去发现！希望你多寻找校园题材，好吗？”
　　
　　姚英，教师，现居浙江象山。