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摘要：合理运用游戏进行小学英语教学，能够调动学生的学习兴趣，促进学生智力、品德的培养，提高教学效果。
关键词：游戏教学，小学英语，兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
一、游戏在小学英语教学中的重要性及其意义
小学英语教学的目标之一，是激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的语言综合能力。
游戏在教学中的作用：
（一）游戏有助于激发学生的学习兴趣
由于小学生的注意力不能持久，在很大程度上凭兴趣支配学习。通过游戏可以调动学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担。
（二）游戏有助于提高课堂教学效果
小学生的无意注意多于有意注意。游戏可以满足学生好动、好奇、好胜的心理，能够营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。这样能把学生的无意注意变换为有意注意，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
二、游戏的种类
小学英语教学目标要求学生会读、会说、会听、会写（即“四会”）英文字母、基本词汇、重点句型。根据这一要求，可把游戏分为以下几种：
（一）字母游戏
字母游戏可从字母的读音、形状、书写三方面来设计。比如，“听写比赛”，选一位学生任意抽出几个字母并大声朗读，让几位学生在黑板上书写所听到的字母的大写及其小写，看谁写得最快最正确。此游戏能让学生区分字母的大小写以及辨别字母的读音。
（二）词汇游戏
词汇游戏的形式也是多种多样的，可以把读音、拼写、词义相近的单词归类来设计，方便学生区别、记忆。比如，“找朋友”，把读音、拼写近似的单词ship，sheep或bear，pear的卡片和这些单词对应的图片发给学生，让拿到卡片和图片的学生找到对应的一方，并互相打招呼：“Hello！ Ship！”
（三）句型游戲
李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，掌握重点句型，还有利于培养他们的语感。长期训练可以培养学生造句的能力，提高口语交流的能力。
三、游戏在小学教学中的运用
在教学过程中，通过游戏可以帮助记忆、运用英语单词、句型，降低学生学习英语的焦虑感，让他们在轻松、快乐的氛围中学习语言，从而培养起初学者的兴趣，增强他们的自信心。游戏教学可贯穿于英语教学的各个步骤：
（一）在课初，游戏可以鼓舞学习热情及复习已学知识
在上课之前，学生的思维会受上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到课堂的学习上来。用简单的且都是学过的内容来设计游戏，活跃整个课堂的学习气氛，学生的兴奋点自然就会转到新课的学习上来，同时也复习了所学的知识。
比如，教师把一件物品放入不透明的袋子里，让学生猜出是什么东西。在猜之前，教师先用英语说：Guess，然后再用中文说：“猜一猜”，重复几次直到学生熟悉guess这个单词。如果学生没有猜出来，教师可以把该物品拿出来，问学生这是什么。
（二）在课中，游戏可以促进新知识的吸收
在教新课内容时，把抽象的词义具体化、形象化。比如，用肢体语言表达动词的含义，并要求学生边读边做动作。例：在教动词run， jump时，可以发口令让学生去做，“Please run/jump to the door/window”.其目的是使学生区分两个动词，并加深印象。
（三）在课末，游戏可以强化所学重点、难点
每堂课都有要求学生掌握的重点和难点，如果仅让学生只听不练，效果不一定好，可以采用游戏来强化突破。
1、对于重点单词及句型，采用“造句比赛”游戏让学生反复练习。比如，在强化强化句型I can…的用法时，鼓励学生到台前边造句边做动作，看谁说得最多。例：“I can swim/run/jump/play football.”
2、对于语法上的难点，可以将其放入句中，让学生分角色进行情景对话。比如，在让学生掌握一般疑问句的语序及其回答时，选出几个学生进行对话，对话内容可由教师安排，也可由学生自己发挥。例：A：“Helen，I like dogs.Do you like dogs？” B：“No，I don’t.I like cats.Mike，do you like cats？”C：“Yes，I do.I like cats very much.”这样学生就在轻松愉快的游戏中突破了难点，并达到学以致用的目的。
四、小学英语教学对游戏设计的要求
游戏教学的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏设计要有实效性，要能够体现相应的教学目标。
（一）游戏要有趣味性
趣味性是游戏的灵魂，没有趣味就谈不上是游戏，也就失去了其意义。在设计游戏时，要考虑到学生的年龄特征及游戏种类的多样性，尽量满足孩子们强烈的好奇心和新鲜感。
（二）游戏的内容要科学地针对教学内容设定
游戏的根本目的是让学生把掌握的语言知识运用于实际中，形成一定的语言技能。因此，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习与运用服务。
（三）游戏的难度要适当
游戏要安排得短小适量，难易适中。教师应根据学生的年龄特征、知识背景来设计难易适中的游戏，调动他们的学习积极性。
（四）注重游戏的参与性与合作性
游戏的设计要尽可能使所有的学生都参与到活动中去，多创设体现合作的游戏，调动全部学生的学习积极性，并促使学生在活动中互相学习、互相帮助，以培养合作精神。
五、结语
英语教学游戏在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、掌握知识、培养观察思维能力及语言交流能力等方面都有着极为重要的作用，是一种行之有效的教学形式。教师在教学过程中要根据学生的学习能力和教学目的，合理运用游戏，把游戏与教学内容有机地结合起来，实现玩中学、学中玩的统一。
关键词：游戏教学，小学英语，兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
一、游戏在小学英语教学中的重要性及其意义
小学英语教学的目标之一，是激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的语言综合能力。
游戏在教学中的作用：
（一）游戏有助于激发学生的学习兴趣
由于小学生的注意力不能持久，在很大程度上凭兴趣支配学习。通过游戏可以调动学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担。
（二）游戏有助于提高课堂教学效果
小学生的无意注意多于有意注意。游戏可以满足学生好动、好奇、好胜的心理，能够营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。这样能把学生的无意注意变换为有意注意，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
二、游戏的种类
小学英语教学目标要求学生会读、会说、会听、会写（即“四会”）英文字母、基本词汇、重点句型。根据这一要求，可把游戏分为以下几种：
（一）字母游戏
字母游戏可从字母的读音、形状、书写三方面来设计。比如，“听写比赛”，选一位学生任意抽出几个字母并大声朗读，让几位学生在黑板上书写所听到的字母的大写及其小写，看谁写得最快最正确。此游戏能让学生区分字母的大小写以及辨别字母的读音。
（二）词汇游戏
词汇游戏的形式也是多种多样的，可以把读音、拼写、词义相近的单词归类来设计，方便学生区别、记忆。比如，“找朋友”，把读音、拼写近似的单词ship，sheep或bear，pear的卡片和这些单词对应的图片发给学生，让拿到卡片和图片的学生找到对应的一方，并互相打招呼：“Hello！ Ship！”
（三）句型游戲
李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，掌握重点句型，还有利于培养他们的语感。长期训练可以培养学生造句的能力，提高口语交流的能力。
三、游戏在小学教学中的运用
在教学过程中，通过游戏可以帮助记忆、运用英语单词、句型，降低学生学习英语的焦虑感，让他们在轻松、快乐的氛围中学习语言，从而培养起初学者的兴趣，增强他们的自信心。游戏教学可贯穿于英语教学的各个步骤：
（一）在课初，游戏可以鼓舞学习热情及复习已学知识
在上课之前，学生的思维会受上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到课堂的学习上来。用简单的且都是学过的内容来设计游戏，活跃整个课堂的学习气氛，学生的兴奋点自然就会转到新课的学习上来，同时也复习了所学的知识。
比如，教师把一件物品放入不透明的袋子里，让学生猜出是什么东西。在猜之前，教师先用英语说：Guess，然后再用中文说：“猜一猜”，重复几次直到学生熟悉guess这个单词。如果学生没有猜出来，教师可以把该物品拿出来，问学生这是什么。
（二）在课中，游戏可以促进新知识的吸收
在教新课内容时，把抽象的词义具体化、形象化。比如，用肢体语言表达动词的含义，并要求学生边读边做动作。例：在教动词run， jump时，可以发口令让学生去做，“Please run/jump to the door/window”.其目的是使学生区分两个动词，并加深印象。
（三）在课末，游戏可以强化所学重点、难点
每堂课都有要求学生掌握的重点和难点，如果仅让学生只听不练，效果不一定好，可以采用游戏来强化突破。
1、对于重点单词及句型，采用“造句比赛”游戏让学生反复练习。比如，在强化强化句型I can…的用法时，鼓励学生到台前边造句边做动作，看谁说得最多。例：“I can swim/run/jump/play football.”
2、对于语法上的难点，可以将其放入句中，让学生分角色进行情景对话。比如，在让学生掌握一般疑问句的语序及其回答时，选出几个学生进行对话，对话内容可由教师安排，也可由学生自己发挥。例：A：“Helen，I like dogs.Do you like dogs？” B：“No，I don’t.I like cats.Mike，do you like cats？”C：“Yes，I do.I like cats very much.”这样学生就在轻松愉快的游戏中突破了难点，并达到学以致用的目的。
四、小学英语教学对游戏设计的要求
游戏教学的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏设计要有实效性，要能够体现相应的教学目标。
（一）游戏要有趣味性
趣味性是游戏的灵魂，没有趣味就谈不上是游戏，也就失去了其意义。在设计游戏时，要考虑到学生的年龄特征及游戏种类的多样性，尽量满足孩子们强烈的好奇心和新鲜感。
（二）游戏的内容要科学地针对教学内容设定
游戏的根本目的是让学生把掌握的语言知识运用于实际中，形成一定的语言技能。因此，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习与运用服务。
（三）游戏的难度要适当
游戏要安排得短小适量，难易适中。教师应根据学生的年龄特征、知识背景来设计难易适中的游戏，调动他们的学习积极性。
（四）注重游戏的参与性与合作性
游戏的设计要尽可能使所有的学生都参与到活动中去，多创设体现合作的游戏，调动全部学生的学习积极性，并促使学生在活动中互相学习、互相帮助，以培养合作精神。
五、结语
英语教学游戏在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、掌握知识、培养观察思维能力及语言交流能力等方面都有着极为重要的作用，是一种行之有效的教学形式。教师在教学过程中要根据学生的学习能力和教学目的，合理运用游戏，把游戏与教学内容有机地结合起来，实现玩中学、学中玩的统一。