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摘 要：比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法，具有鲜明的竞争性，符合中学生存在争强好胜的心理，能够很好地调节课堂气氛，把课堂气氛推向高潮。本文通过例谈比赛教学法在篮球基本技术和基本战术中的运用，以期对体育课程改革有所裨益。
关键词：体育教学；比赛教学法；篮球教学；运用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-059-1
比赛教学法，是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。在篮球教学中，比赛法可以说是体育教学方法中综合练习法的一种形式，是学生掌握、巩固技术动作和锻炼身体的重要方法。
一、比赛教学法在基本技术中的运用
1.传、接球比赛
（1）迎面传球。将学生分成人数相等的两个队，每队再分为甲乙两组，分别面对面站在两条限制线（相距5～7m的平行线作为限制线）后，各队甲组排头手拿一个篮球。比赛开始，甲组排头按规定的传球方法将球传给乙组排头，然后回到本组排尾，乙组排头接球后，也用以上方法将球传给甲组成员，回到本组排尾。依此方法直至全队每人做完一次，先完成的队为胜。
（2）三角传三球。将全班分成人数相等的两队，每队三人一组分成若干组。各队第一组每人手中各持一球，分别站在三角形的顶角上，面对三角形站好。比赛开始，三人同时沿逆时针方向做双手胸前传球后，迅速再接住传来的球，连续传接球，至其中有一人传接失误，则立即换第二组进行比赛。全队各组依次进行，连续累计传球的成功次数，最后以传接球成功次数多的队为胜。此比赛能够提高传球的动作速度和支配球的能力。
（3）半场传球比赛。将全班学生分成人数相等的两队，每队分成若干组，每组5人，每次两组在半场内比赛，先由两组组长猜拳决定攻守方。进攻方进行传球，每传一次记1分，对方则设法断球，抢球后，也是每传一次记1分。3分钟吹哨停止，得分少的组下场，换下一组继续。
（4）全场传球比赛。将全班学生分成人数相等的两队（每队6～10人），在篮球场两条端线2m处，各画一条与端线平行的线，平行线与端线之间为接球区。各队派一人站在对方接球区，作为接球员，其余队员分散在球场内。比赛开始，先在中圈跳球，然后双方队员组织进攻或防守。进攻队员只能通过传接球配合，力求将球传给在对方接球区的接球员，接球员接到一个球，该队就得1分，一队得分后，由另一队在端线外掷界外球继续比赛。防守队如截得球则转守为攻。在规定时间内，以得分多者为胜。
2.投篮比赛
（1）原地投篮比赛。将学生分成人数相等的两个队，成横队站在罚球圈后，排头拿一个篮球。比赛开始，各队队员依次在罚球线后投篮，每人只投一次，投中记1分，先满10分的队为胜。如投篮时踩线得分无效。
（2）行进间投篮比赛。将比赛者分成人数相等的两个队，各成一路纵队分别站在两个半场的罚球线后，各队排头手持篮球。比赛开始，各队排头开始投篮，若投中可再投篮一次，如果第一次未投中，则不准再投。投篮时，无论投中与否，均由自己拣球传给本队第二人后自己站至队尾。第二人按同样方法进行，依次类推，直至全队做完，最后以累积投中的球数最多的队为胜。投篮采用行进中跳投，不允许原地投篮。
二、比赛教学法在基本战术中的运用
1.半场比赛
（1）淘汰赛。将全班学生分成人数相等的两组，在两个半场内进行比赛。每组分成水平相近的若干队，每队3人，其中一人为队长，各个队长抽签决定上场顺序。抽到序号为1、2的首先进行比赛，其余学生则在场下计时、做裁判，每局比赛为5分钟，进球多者为胜利队，少者被淘汰，如出现平局情况，各队由队长选出一人进行罚球决定胜负，采用淘汰比赛决出前8名。这种比赛方法有较强的竞争性，既能提高学生的技、战术水平，又能提高学生的组织和裁判能力。
（2）轮流赛。将全班分成水平相近的三人小组，在半场内进行3对3的比赛，比赛规则采用正规篮球赛规则，5球为一局，胜者继续与下一组比赛，负者则等到本半场各小组比赛一轮完后继续练习，在场下的学生负责监督、裁判工作。当人数较多、场地较少时，可以4人为一组，同时也可以按时间分配，在规定时间内进球多少判定胜负，争取每人在同等条件下得到最好最多的练习机会。当学生练习的积极性不高、消极对待比赛时，教师也可以采用负者继续比赛，胜者休息的办法来迫使他们加强比赛的主动性。
2.全场比赛
（1）梯次赛。把全班学生按上课队形分成4组，将1、2组定为A队，3、4组定为B队，让A队与B队进行全场比赛，比赛分两轮进行。第一轮，1组与3组，2组与4组，1组与4组，2组与3组进行比赛，之后A队与B对各选出5名主力队员进行第二轮比赛；第二轮，A队与B队的5名主力队员进行比赛，最后将两轮比赛成绩累计，得分高的队为胜。这种方法既可使大多数同学得到锻炼，又使少数同学的个性、特长得到充分的发挥，使比赛更精彩，更激烈，能够充分调动学生的积极性。在分组方法上，除1、2组合在一起外，教师还可以根据各组的实力情况合理搭配，如1、3组或1、4组合在一起，总之要使A、B两队的实力越接近越好。
（2）循环赛。赛前由同一时间上篮球课的两班之间同学商定，各班选出两个队，分别定为A1、A2、B1、B2队，分两个场地进行比赛，两班教师各负责一个场地。比赛安排为A1、A2、B1、B2四队循环进行比赛，如A1和B1、A2和B2、A2和B1、A1和B2等，比赛规则按正规篮球赛规则进行，这种方法类同于邀请赛，但比邀请赛更能充分利用场地，使学生得到更多的锻炼机会。
关键词：体育教学；比赛教学法；篮球教学；运用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-059-1
比赛教学法，是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。在篮球教学中，比赛法可以说是体育教学方法中综合练习法的一种形式，是学生掌握、巩固技术动作和锻炼身体的重要方法。
一、比赛教学法在基本技术中的运用
1.传、接球比赛
（1）迎面传球。将学生分成人数相等的两个队，每队再分为甲乙两组，分别面对面站在两条限制线（相距5～7m的平行线作为限制线）后，各队甲组排头手拿一个篮球。比赛开始，甲组排头按规定的传球方法将球传给乙组排头，然后回到本组排尾，乙组排头接球后，也用以上方法将球传给甲组成员，回到本组排尾。依此方法直至全队每人做完一次，先完成的队为胜。
（2）三角传三球。将全班分成人数相等的两队，每队三人一组分成若干组。各队第一组每人手中各持一球，分别站在三角形的顶角上，面对三角形站好。比赛开始，三人同时沿逆时针方向做双手胸前传球后，迅速再接住传来的球，连续传接球，至其中有一人传接失误，则立即换第二组进行比赛。全队各组依次进行，连续累计传球的成功次数，最后以传接球成功次数多的队为胜。此比赛能够提高传球的动作速度和支配球的能力。
（3）半场传球比赛。将全班学生分成人数相等的两队，每队分成若干组，每组5人，每次两组在半场内比赛，先由两组组长猜拳决定攻守方。进攻方进行传球，每传一次记1分，对方则设法断球，抢球后，也是每传一次记1分。3分钟吹哨停止，得分少的组下场，换下一组继续。
（4）全场传球比赛。将全班学生分成人数相等的两队（每队6～10人），在篮球场两条端线2m处，各画一条与端线平行的线，平行线与端线之间为接球区。各队派一人站在对方接球区，作为接球员，其余队员分散在球场内。比赛开始，先在中圈跳球，然后双方队员组织进攻或防守。进攻队员只能通过传接球配合，力求将球传给在对方接球区的接球员，接球员接到一个球，该队就得1分，一队得分后，由另一队在端线外掷界外球继续比赛。防守队如截得球则转守为攻。在规定时间内，以得分多者为胜。
2.投篮比赛
（1）原地投篮比赛。将学生分成人数相等的两个队，成横队站在罚球圈后，排头拿一个篮球。比赛开始，各队队员依次在罚球线后投篮，每人只投一次，投中记1分，先满10分的队为胜。如投篮时踩线得分无效。
（2）行进间投篮比赛。将比赛者分成人数相等的两个队，各成一路纵队分别站在两个半场的罚球线后，各队排头手持篮球。比赛开始，各队排头开始投篮，若投中可再投篮一次，如果第一次未投中，则不准再投。投篮时，无论投中与否，均由自己拣球传给本队第二人后自己站至队尾。第二人按同样方法进行，依次类推，直至全队做完，最后以累积投中的球数最多的队为胜。投篮采用行进中跳投，不允许原地投篮。
二、比赛教学法在基本战术中的运用
1.半场比赛
（1）淘汰赛。将全班学生分成人数相等的两组，在两个半场内进行比赛。每组分成水平相近的若干队，每队3人，其中一人为队长，各个队长抽签决定上场顺序。抽到序号为1、2的首先进行比赛，其余学生则在场下计时、做裁判，每局比赛为5分钟，进球多者为胜利队，少者被淘汰，如出现平局情况，各队由队长选出一人进行罚球决定胜负，采用淘汰比赛决出前8名。这种比赛方法有较强的竞争性，既能提高学生的技、战术水平，又能提高学生的组织和裁判能力。
（2）轮流赛。将全班分成水平相近的三人小组，在半场内进行3对3的比赛，比赛规则采用正规篮球赛规则，5球为一局，胜者继续与下一组比赛，负者则等到本半场各小组比赛一轮完后继续练习，在场下的学生负责监督、裁判工作。当人数较多、场地较少时，可以4人为一组，同时也可以按时间分配，在规定时间内进球多少判定胜负，争取每人在同等条件下得到最好最多的练习机会。当学生练习的积极性不高、消极对待比赛时，教师也可以采用负者继续比赛，胜者休息的办法来迫使他们加强比赛的主动性。
2.全场比赛
（1）梯次赛。把全班学生按上课队形分成4组，将1、2组定为A队，3、4组定为B队，让A队与B队进行全场比赛，比赛分两轮进行。第一轮，1组与3组，2组与4组，1组与4组，2组与3组进行比赛，之后A队与B对各选出5名主力队员进行第二轮比赛；第二轮，A队与B队的5名主力队员进行比赛，最后将两轮比赛成绩累计，得分高的队为胜。这种方法既可使大多数同学得到锻炼，又使少数同学的个性、特长得到充分的发挥，使比赛更精彩，更激烈，能够充分调动学生的积极性。在分组方法上，除1、2组合在一起外，教师还可以根据各组的实力情况合理搭配，如1、3组或1、4组合在一起，总之要使A、B两队的实力越接近越好。
（2）循环赛。赛前由同一时间上篮球课的两班之间同学商定，各班选出两个队，分别定为A1、A2、B1、B2队，分两个场地进行比赛，两班教师各负责一个场地。比赛安排为A1、A2、B1、B2四队循环进行比赛，如A1和B1、A2和B2、A2和B1、A1和B2等，比赛规则按正规篮球赛规则进行，这种方法类同于邀请赛，但比邀请赛更能充分利用场地，使学生得到更多的锻炼机会。