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◆摘 要：微课是一种小型的课堂，一般只有5到10分钟的时间，但是其质量并不会因为时间的减少而受到影响。微课主要是针对一个知识点进行详细讲解，通过视频的方式向同学展示出来。这种小视频具有很大的便利性，它既可以在课堂上作为教学资料或者引导性的内容播放，也可以通过网路传输，直接传输到学生的手机或计算机内，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，为学生的学习带来了很大的便利性。其更加明显的优点就是，可以重复观看，学生可以把这个视频当作预习的资料，也可以把它当作复习的资料，使学生对高中化学知识了解得更加充分。
◆关键词：微课;高中化学;短小精细
一、微课的特点
1.生动形象。微课是以视频或者动画的方式向学者教学的，与以往的教师讲课的方式相比，这种教学方式比较新颖，能够很大程度的激发学者对于学习的兴趣。视频讲解的方式以动态的方式向学者展示高中化学知识，具有生动形象的特点，学者学习起来不再枯燥乏味，激发了学者学习的积极性。
2.针对性强。微课是将每一个知识点以动态的方式详细讲解，5到10分钟的时间只讲解一个知识点。它不是传统课堂的压缩版，而是每个知识点的详细版。因此，微课可以实现有针对性的学习，让学者对于自己了解不充分的地方有一个重点的学习，起到查漏补缺的作用。
3.短小精细。微课的时间都被控制在5到10分钟之内，它并不会占用学者过多的时间去观看这一个小视频。学者可以充分利用自己的琐碎时间去学习，如学者可以在上课之前，每天休息之前，等等，将这些琐碎的时间利用起来，就可以很好的掌握高中化学知识了，对于学则来说这样的学习方式非常的简单可行。从心理学的角度来说，人在观看视频的时候其注意力不能维持10分钟之后的时间。从内存空间角度而言，10分钟的视频占用空间比较小，适合网络传播，从不同的方面来看，5到10分钟的微课都有其独特的优越性，其短小精细的特点为其发展带来了很大的便利。
二、微課在高中化学中的必要性及其意义
1.提高学生的学习兴趣。微课是以互联网为根本的小视频，学生对互联网、小视频之类的东西本身就带有一定的好奇和向往。微课将高中化学的知识点与小视频结合起来，极大的激发了学生学习的兴趣。除此之外，微课讲知识点与课本分离开来，使知识点变得独立且短小，又以视频的方式生动的展示出来，使学生对于学习更加感兴趣了。另一方面，一节微课只讲述一个知识点，使学生的注意力得到高度的集中，学习起知识来也显得毫不费力，有利于激发学生学习的动力。
2.提高课堂的讲解效率。众所周知，高中的化学知识大多数都是讲解的微观知识，如果只由教师口头讲解，学生们很难理解微观世界的化学，只能靠死记硬背，学习由此变得枯燥乏味。微课的出现很好的解决了这一问题，微课可以以视频的方式向大家展示知识，当然也可以以动画的方式向大家展示微观的化学世界，可以帮助学生更好地理解化学，教师的讲课效率也会因此得到大幅度的提高。
3.作为课堂的深度延伸。高中化学知识难度大并且不易理解，学生仅靠在课堂中学习并不能达到考试的要求，这就需要学生在课堂之外也要抓紧时间学习。微课的出现，打破了时间的限制，使学生可以在任何时间，任何地点进行学习。微课的教学方式还可以达到反复学习的目的，使学生对于知识点的掌握更加清楚，更加牢固。
三、微课在高中化学教学中的应用策略
1.课前应用，起到引导学生的作用。教师可以以小视频的方式开始一节课的内容，一方面，可以吸引同学们的注意力。另一方面，小视频起到抛砖引玉的作用，可以活跃课堂气氛。在微课的制方面，教师可以将与教学相关联的旧知识点做成微课，在课堂刚开始的时候利用教室的多媒体设备进行播放，微课的最后可以以提出问题的方式对新课程做一个引导，为课堂的开始打好基础。
例如，教师在讲述二氧化碳的性质时，就可以利用上课之前的时间用多媒体播放二氧化碳的物理性质，化学性质等等，使学生在课程开始之前就对之前的旧知识有一定的回顾，然后在视频中就可以引出新的知识，如二氧化碳可以与那些物质进行反应，二氧化碳属于酸性氧化物还是碱性氧化物，等等。如此一来，就可以在课堂刚开始的时候将学生带入到课程中来，使学生提前进入学习状态，起到提高学生学习效率的作用。
2.课堂中应用，起到活跃课堂气氛的作用。传统的教学方式枯燥无味，再加上高中化学知识本就难以理解，学生学习的积极性肯定有所下降。一节课有40分钟之久，很多学生在课堂刚开始的时候还可以认真听讲，可是越讲到后面的内容就越难以理解了，学生就难以跟上老师的速度，如此长久以往，学生的知识水品很难得到有效的提升。在课堂中间使用微课，一方面，可以抓住同学们的注意力，防止同学们出现注意力不集中的现象。另一方面，可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，让学生们更好地理解课堂中的重点知识。
例如，在课堂的中间，教师可以播放自己制作的小动画、小游戏，使枯燥的课堂变得生动有趣起来。化学课堂中肯定免不了要做实验，可是有些实验需要在特殊的环境下才能够完成，或者效果不够明显，或者耗费时间过长，这时候教师就可以采用视频的方式，将实验的过程向同学们展示出来，一方面，很大程度地节省了准备实验材料、做实验的时间。另一方面，也让同学们亲眼见证了实验的过程，提高了课堂的效率。
3.课外应用，起到增加课堂深度的作用。微课最主要的便利性，就体现在其不受时间、空间的限制，学生可以在任何时候实现自主学习。教师可以通过互联网或者日常作业等技术了解到学生对知识掌握的欠缺点，然后为每位同学进行个性化指导，将学生在课堂上没有熟练掌握的知识点做成微课，以供学生课下复习使用。学生可以反复观看学习这些自己掌握薄弱的知识，在课下的时候将这些知识全部掌握，节约了课堂的时间。
四、结语
随着科学技术的不断发展，互联网已经影响到了我们生活的方方面面。如今微课的出现，是对传统教育方式的一种革新，同时也为高中化学课程的教育提供了很好的发展机会。微课的便利性在文章中已经做了详细的介绍，其可以被利用在课前、课中、课外三个方面，全方位地为学生讲解知识，解答疑难，极大地提高了学生的学习效率。我相信随着科技的不断发展，高中课程的教学方式将会越来越完善，越来越科学。
参考文献
[1]黄俊峰.微课与高中化学自主学习的实践研究[J].福建教育学院学报，2017，（2）：98.
[2]张云飞.基于微课的高中化学翻转课堂教学探究——以探究铁及其化合物的氧化性与还原性为例[J].中国教育技术装备，2017，（19）：56.
◆关键词：微课;高中化学;短小精细
一、微课的特点
1.生动形象。微课是以视频或者动画的方式向学者教学的，与以往的教师讲课的方式相比，这种教学方式比较新颖，能够很大程度的激发学者对于学习的兴趣。视频讲解的方式以动态的方式向学者展示高中化学知识，具有生动形象的特点，学者学习起来不再枯燥乏味，激发了学者学习的积极性。
2.针对性强。微课是将每一个知识点以动态的方式详细讲解，5到10分钟的时间只讲解一个知识点。它不是传统课堂的压缩版，而是每个知识点的详细版。因此，微课可以实现有针对性的学习，让学者对于自己了解不充分的地方有一个重点的学习，起到查漏补缺的作用。
3.短小精细。微课的时间都被控制在5到10分钟之内，它并不会占用学者过多的时间去观看这一个小视频。学者可以充分利用自己的琐碎时间去学习，如学者可以在上课之前，每天休息之前，等等，将这些琐碎的时间利用起来，就可以很好的掌握高中化学知识了，对于学则来说这样的学习方式非常的简单可行。从心理学的角度来说，人在观看视频的时候其注意力不能维持10分钟之后的时间。从内存空间角度而言，10分钟的视频占用空间比较小，适合网络传播，从不同的方面来看，5到10分钟的微课都有其独特的优越性，其短小精细的特点为其发展带来了很大的便利。
二、微課在高中化学中的必要性及其意义
1.提高学生的学习兴趣。微课是以互联网为根本的小视频，学生对互联网、小视频之类的东西本身就带有一定的好奇和向往。微课将高中化学的知识点与小视频结合起来，极大的激发了学生学习的兴趣。除此之外，微课讲知识点与课本分离开来，使知识点变得独立且短小，又以视频的方式生动的展示出来，使学生对于学习更加感兴趣了。另一方面，一节微课只讲述一个知识点，使学生的注意力得到高度的集中，学习起知识来也显得毫不费力，有利于激发学生学习的动力。
2.提高课堂的讲解效率。众所周知，高中的化学知识大多数都是讲解的微观知识，如果只由教师口头讲解，学生们很难理解微观世界的化学，只能靠死记硬背，学习由此变得枯燥乏味。微课的出现很好的解决了这一问题，微课可以以视频的方式向大家展示知识，当然也可以以动画的方式向大家展示微观的化学世界，可以帮助学生更好地理解化学，教师的讲课效率也会因此得到大幅度的提高。
3.作为课堂的深度延伸。高中化学知识难度大并且不易理解，学生仅靠在课堂中学习并不能达到考试的要求，这就需要学生在课堂之外也要抓紧时间学习。微课的出现，打破了时间的限制，使学生可以在任何时间，任何地点进行学习。微课的教学方式还可以达到反复学习的目的，使学生对于知识点的掌握更加清楚，更加牢固。
三、微课在高中化学教学中的应用策略
1.课前应用，起到引导学生的作用。教师可以以小视频的方式开始一节课的内容，一方面，可以吸引同学们的注意力。另一方面，小视频起到抛砖引玉的作用，可以活跃课堂气氛。在微课的制方面，教师可以将与教学相关联的旧知识点做成微课，在课堂刚开始的时候利用教室的多媒体设备进行播放，微课的最后可以以提出问题的方式对新课程做一个引导，为课堂的开始打好基础。
例如，教师在讲述二氧化碳的性质时，就可以利用上课之前的时间用多媒体播放二氧化碳的物理性质，化学性质等等，使学生在课程开始之前就对之前的旧知识有一定的回顾，然后在视频中就可以引出新的知识，如二氧化碳可以与那些物质进行反应，二氧化碳属于酸性氧化物还是碱性氧化物，等等。如此一来，就可以在课堂刚开始的时候将学生带入到课程中来，使学生提前进入学习状态，起到提高学生学习效率的作用。
2.课堂中应用，起到活跃课堂气氛的作用。传统的教学方式枯燥无味，再加上高中化学知识本就难以理解，学生学习的积极性肯定有所下降。一节课有40分钟之久，很多学生在课堂刚开始的时候还可以认真听讲，可是越讲到后面的内容就越难以理解了，学生就难以跟上老师的速度，如此长久以往，学生的知识水品很难得到有效的提升。在课堂中间使用微课，一方面，可以抓住同学们的注意力，防止同学们出现注意力不集中的现象。另一方面，可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，让学生们更好地理解课堂中的重点知识。
例如，在课堂的中间，教师可以播放自己制作的小动画、小游戏，使枯燥的课堂变得生动有趣起来。化学课堂中肯定免不了要做实验，可是有些实验需要在特殊的环境下才能够完成，或者效果不够明显，或者耗费时间过长，这时候教师就可以采用视频的方式，将实验的过程向同学们展示出来，一方面，很大程度地节省了准备实验材料、做实验的时间。另一方面，也让同学们亲眼见证了实验的过程，提高了课堂的效率。
3.课外应用，起到增加课堂深度的作用。微课最主要的便利性，就体现在其不受时间、空间的限制，学生可以在任何时候实现自主学习。教师可以通过互联网或者日常作业等技术了解到学生对知识掌握的欠缺点，然后为每位同学进行个性化指导，将学生在课堂上没有熟练掌握的知识点做成微课，以供学生课下复习使用。学生可以反复观看学习这些自己掌握薄弱的知识，在课下的时候将这些知识全部掌握，节约了课堂的时间。
四、结语
随着科学技术的不断发展，互联网已经影响到了我们生活的方方面面。如今微课的出现，是对传统教育方式的一种革新，同时也为高中化学课程的教育提供了很好的发展机会。微课的便利性在文章中已经做了详细的介绍，其可以被利用在课前、课中、课外三个方面，全方位地为学生讲解知识，解答疑难，极大地提高了学生的学习效率。我相信随着科技的不断发展，高中课程的教学方式将会越来越完善，越来越科学。
参考文献
[1]黄俊峰.微课与高中化学自主学习的实践研究[J].福建教育学院学报，2017，（2）：98.
[2]张云飞.基于微课的高中化学翻转课堂教学探究——以探究铁及其化合物的氧化性与还原性为例[J].中国教育技术装备，2017，（19）：56.