【摘 要】
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“化困生”指征诊断是灵活运用“望、闻、问、切”的九种方法,针对指征表现(八类常见)进行综合诊断的过程。老师在“化困生”诊断分析与结论形成中要做好六方面工作,在方法运
【机 构】
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华东师范大学化学系,上海市中原中学,
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“化困生”指征诊断是灵活运用“望、闻、问、切”的九种方法,针对指征表现(八类常见)进行综合诊断的过程。老师在“化困生”诊断分析与结论形成中要做好六方面工作,在方法运用次序、运用环境设置、综合归因分析上体现诊断能力水平。
“Indicating poorly-conditioned students” refers to the nine methods of flexible use of “look, smell, ask, and cut”, and the process of comprehensive diagnosis of indications (eight types of common). The teacher should do a good job in six aspects in the analysis and conclusion of the “difficult students” diagnosis analysis. The diagnosis ability level should be reflected in the method application sequence, application environment setting, and comprehensive attribution analysis.
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