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【摘要】自然拼读法是一种简单高效的词汇教学方法，其核心是利用字母与读音之间的对应关系，使学生通过拼读掌握词汇学习。本文对自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用进行了分析，希望能为词汇教学提供一定的实践参考。
【关键词】自然拼读法 小学英语 词汇教学
小学教材中的语音教学编排分散且学程长，而新课标改革要求小学生记忆的单词量又有所增加，所以英语单词的学习和记忆一直是很多学生的难题。笔者在培训学习中接触到自然拼读法，领略到它在词汇教学中的独特魅力，认为它是小学词汇教学中非常值得借鉴和使用的方法。
一、自然拼读法简介
自然拼读法（Phonics），是指在没有掌握国际音标的前提下，直接对应字母和发音，通过拼读训练，达到看词读音和听音写词的效果。目前，在英、美等英语国家的幼儿教育和小学教育中普遍采用此方法。自然拼读法的三要素是Letter（字母），Sound（音），Blending（拼读）。在自然拼读法中，英语字母其实是有两种属性的，一个是Letter Name，即字母本身的名称，一个是Letter Sound，即字母所发的音。每个字母，都对应一个音，学习一个字母，不只是记住这个字母的名称，而是要记住这个字母在单词中的发音，即sound。而这个字母所发的“音”才是单词教学的重点！这个音就像我们汉语拼音中的声母和韵母，是词汇学习的基石。
二、自然拼读法在词汇教学中的应用步骤
1.循序渐进学发音。在小学低年级阶段，先引导学生发现英语中组成单词的字母是有对应的音的，再教26个字母所对应的音，成功建立字母与音之间的直接联系。我们可以借助学生已有的学习拼音的经验，先学习辅音的发音，再学习元音的发音，最后到小学高年级时学习字母组合的发音。
2.分步教拼读。当学生看到一个字母就能自然地读出其对应的音来时，就可以进行拼读教学了。拼读应由两个音的拼读开始，即拼读元音 辅音（辅音 元音）。如：c-a ca， a-t at，然后再进行三个音的拼读操练，即拼读辅音 元音 辅音，如s-a-tsat，再慢慢过渡到双音节和多音节词的拼读。对于双音节、多音节词可以采取化繁为简的方法，教学生划分音节，并根据音节来拼读。经过一段时间的拼读教学，学生对于大部分简单的词就能做到“见词能读”了。
3.由音及形教拼写。拼写教学就是指导学生如何把字母或字母组合的音转变成形。一般有三个步骤，首先是听音，教师将一个单词重复几次，让学生听清单词中所含的音素；然后是辨音，教师引导学生辨明并说出单词中含有的音；最后是寫音，教师指导学生把听到的音转变成形，写下来。英语中的辅音连缀、词尾辅音、失去爆破等现象，教师在教学时应特别注意。
4.结合自然拼读法背单词。我们可以引导学生通过拼读来记忆，听其音写其形，记忆的重点是“由音及形”，而不是“形意结合”记忆，单词的含义的理解是在图片对应或情景对应的过程中完成的。我们传统的背单词是背字母，所以经常会漏掉或混淆某个字母，背单词很吃力；但是如果用自然拼读法记忆，只要会读这个单词，就能相应地拼写出来，收到事半功倍的效果。
三、自然拼读法教学的有效策略
1.培养学生拼读的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计各种有趣的活动，如将每个音素配上动作来做动作操，做游戏，念韵律诗，比赛等，使学生能够在轻松愉悦的气氛中学习。在诸多活动中，笔者推荐动作操和游戏。动作操是教师根据想象，把26个字母所对应的音用谐音幽默的动作串联出的一套动作操，如[?]两手向下按，[b]拨算盘，[k]咳嗽，[d]骑马等等，在每堂英语课的开始用两分钟带领学生做动作操，既活跃了课堂气氛，又复习了26个音。而游戏是一种引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。但是在设计游戏的时候，需要有所考虑，要在充分遵循自然拼读法所规定的原则上，开展英语游戏。
2.妙用图片和语境，加深词义理解。在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径，在进行词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。我们可以配以图片、实物、身体语言、表情动作及小故事等，具体、形象地将词义呈现出来。比如在教“rat”时，可以先出示一幅可爱的老鼠卡通图，这样学生就能直观地了解词义，然后配上关于“rat”的插图故事“Zac the Rat”，Zac is a rat. Zac sat on a can. The ants ran to the jam... 这样，既让学生记住rat的含义，还复习了a的音，使学生能将音、词、义连成一体。
3.赋予学生词汇学习的成功感。没有孩子是不喜欢被表扬的，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。而成功的激励是教育最基本的功能。学生对教学内容的接受水平和熟练度肯定会有所不同，所以在教师在设计拼读内容时应做到难易有度，让每位学生都得到应有的发展，都有学习的成功感。同时要及时对学生进行赞扬，可以口头表扬，还可用盖印儿、发放小礼物等激励手段。
四、结语
自然拼读法是非常有效的英语学习方法，但现阶段自然拼读法并无统一教材，教师可以借助网上的资源进行整合，或者根据教学进程自己编写，设计有趣的教学活动，使学生在学习英语的开始阶段就建立“音形同步”的观念，加上拼读练习，就能帮助他们很好地掌握单词的学习。
参考文献：
[1]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）.
【关键词】自然拼读法 小学英语 词汇教学
小学教材中的语音教学编排分散且学程长，而新课标改革要求小学生记忆的单词量又有所增加，所以英语单词的学习和记忆一直是很多学生的难题。笔者在培训学习中接触到自然拼读法，领略到它在词汇教学中的独特魅力，认为它是小学词汇教学中非常值得借鉴和使用的方法。
一、自然拼读法简介
自然拼读法（Phonics），是指在没有掌握国际音标的前提下，直接对应字母和发音，通过拼读训练，达到看词读音和听音写词的效果。目前，在英、美等英语国家的幼儿教育和小学教育中普遍采用此方法。自然拼读法的三要素是Letter（字母），Sound（音），Blending（拼读）。在自然拼读法中，英语字母其实是有两种属性的，一个是Letter Name，即字母本身的名称，一个是Letter Sound，即字母所发的音。每个字母，都对应一个音，学习一个字母，不只是记住这个字母的名称，而是要记住这个字母在单词中的发音，即sound。而这个字母所发的“音”才是单词教学的重点！这个音就像我们汉语拼音中的声母和韵母，是词汇学习的基石。
二、自然拼读法在词汇教学中的应用步骤
1.循序渐进学发音。在小学低年级阶段，先引导学生发现英语中组成单词的字母是有对应的音的，再教26个字母所对应的音，成功建立字母与音之间的直接联系。我们可以借助学生已有的学习拼音的经验，先学习辅音的发音，再学习元音的发音，最后到小学高年级时学习字母组合的发音。
2.分步教拼读。当学生看到一个字母就能自然地读出其对应的音来时，就可以进行拼读教学了。拼读应由两个音的拼读开始，即拼读元音 辅音（辅音 元音）。如：c-a ca， a-t at，然后再进行三个音的拼读操练，即拼读辅音 元音 辅音，如s-a-tsat，再慢慢过渡到双音节和多音节词的拼读。对于双音节、多音节词可以采取化繁为简的方法，教学生划分音节，并根据音节来拼读。经过一段时间的拼读教学，学生对于大部分简单的词就能做到“见词能读”了。
3.由音及形教拼写。拼写教学就是指导学生如何把字母或字母组合的音转变成形。一般有三个步骤，首先是听音，教师将一个单词重复几次，让学生听清单词中所含的音素；然后是辨音，教师引导学生辨明并说出单词中含有的音；最后是寫音，教师指导学生把听到的音转变成形，写下来。英语中的辅音连缀、词尾辅音、失去爆破等现象，教师在教学时应特别注意。
4.结合自然拼读法背单词。我们可以引导学生通过拼读来记忆，听其音写其形，记忆的重点是“由音及形”，而不是“形意结合”记忆，单词的含义的理解是在图片对应或情景对应的过程中完成的。我们传统的背单词是背字母，所以经常会漏掉或混淆某个字母，背单词很吃力；但是如果用自然拼读法记忆，只要会读这个单词，就能相应地拼写出来，收到事半功倍的效果。
三、自然拼读法教学的有效策略
1.培养学生拼读的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计各种有趣的活动，如将每个音素配上动作来做动作操，做游戏，念韵律诗，比赛等，使学生能够在轻松愉悦的气氛中学习。在诸多活动中，笔者推荐动作操和游戏。动作操是教师根据想象，把26个字母所对应的音用谐音幽默的动作串联出的一套动作操，如[?]两手向下按，[b]拨算盘，[k]咳嗽，[d]骑马等等，在每堂英语课的开始用两分钟带领学生做动作操，既活跃了课堂气氛，又复习了26个音。而游戏是一种引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。但是在设计游戏的时候，需要有所考虑，要在充分遵循自然拼读法所规定的原则上，开展英语游戏。
2.妙用图片和语境，加深词义理解。在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径，在进行词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。我们可以配以图片、实物、身体语言、表情动作及小故事等，具体、形象地将词义呈现出来。比如在教“rat”时，可以先出示一幅可爱的老鼠卡通图，这样学生就能直观地了解词义，然后配上关于“rat”的插图故事“Zac the Rat”，Zac is a rat. Zac sat on a can. The ants ran to the jam... 这样，既让学生记住rat的含义，还复习了a的音，使学生能将音、词、义连成一体。
3.赋予学生词汇学习的成功感。没有孩子是不喜欢被表扬的，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。而成功的激励是教育最基本的功能。学生对教学内容的接受水平和熟练度肯定会有所不同，所以在教师在设计拼读内容时应做到难易有度，让每位学生都得到应有的发展，都有学习的成功感。同时要及时对学生进行赞扬，可以口头表扬，还可用盖印儿、发放小礼物等激励手段。
四、结语
自然拼读法是非常有效的英语学习方法，但现阶段自然拼读法并无统一教材，教师可以借助网上的资源进行整合，或者根据教学进程自己编写，设计有趣的教学活动，使学生在学习英语的开始阶段就建立“音形同步”的观念，加上拼读练习，就能帮助他们很好地掌握单词的学习。
参考文献：
[1]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）.