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【摘要】随着教育的不断改革，因此相关的教科书也就进行不断的更换，为了配合上书本上的内容，教师必须设计与教材相符合的教学设计。近些年来，在英课堂中，老师为了遵循新课改的要求，不断对授课的方式进行改变，但是学生的听课效率不高，对知识的掌握也不是很扎实。因此，对新课改下的初中英语课堂分课型的有效导入的活动设计就成了现在教育关注的热点问题。
【关键词】新课改 初中英语课堂 有效导入 课堂教学设计 建议
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0098-01
一、新课改中初中英语课堂下的课型种类
在现代教育发展迅速的今天，教材在不断的进行着更新，因此针对目前的新课标中英语课堂下的课型要做好相关的具体研究，这就需要根究课标的要求，对课型进行相关的正确选择，决定教学设计活动。课型一般指的是指课的类型和相关的模型，它是课堂教学中最具有操作性的教学结构，特定的课型必然有特定的教学过程结构。那么，课型的种类需要分为四种形式。
1、听说课型
这种类型指的是在新课改下的初中英语课堂中，首先上学生通过自己读作文，或者是通过录音磁带听课文，老师通过对英语有关知识的提问，让学生自己读课文，这就进一步提高了教学的质量。这种做法就对初中学生的学习英语提出了更大挑战和要求，对老师也提出了相关的要求，改变了传统的课堂教学模式。
2、阅读课型
这种课型是指使学生对课文进行阅读，在阅读的过程中把不认识的单词进行标注，学生根据全文的意思对不认识的单词进行有关的推测，或者是通过小组之间的讨论或者是互动，探究其中的单词的意思。在这种课型中，老师要让学生以自己为“导演”，让他们自己寻找问题的答案，认真的引导学生对文章进行反复的阅读，保证充分的时间让学生对文章有充分的理解，在保证不脱离课文的前提下，对文章的内容、单词、词组的认识。
3、写作课型
写作课型指的是根据课文的介绍，老师通过相关的讲解后，对文章进行相关的仿写，改写，或者根据题目，自己进行英语创造，这种课型可以有效的对学生在课上的词汇，词组，语法得到细致性的锻炼。
4、复习课型
这种课型是指教师在完成课程后，根据课程标准的，教材的标准，对所学的内容进行相关的复习，教师对整个教学内容进行相关的梳理，建立有利的知识网络，对语音，词汇，语法，进行相关的总结，教师根据教学内容提出相关的习题，使学生巩固知识，使学生进行复习。
二、新课改下初中英语课堂教学活动设计与实施中存在的问题
在新课改下，初中英语课堂教学活动设计与实施方面存在一系类的问题，这些问题导致学生对英语词汇、语法不熟悉，老师很难掌握最正确的教学方法，因此给教学带来了一定的困难。所以，必须根据教学活动中存在的问题进行合理的分析，从而找到最正确的方法，有效的提高教学活动设计。下面就新课改下初中英语课堂教学活动设计与实施方面存在的问题，进行具体性的案例分析。
1、教学的活动目标不明确
案例1，词汇教学活动目标不明确，例如词汇Festivals，老师在讲解这个词汇的时候利用PPT呈现出有关的图片，PPT的播放顺序是由老师播放有关圣诞节的音乐，接着跳转到除夕、中秋节、植树节，由老师带领学生认识单词。最后，老师又带领学生认识其他有关平安夜的相关词汇。
2、教学活动的对象不匹配
对于现在的初中英语课堂，教学活动的的活动对象不相匹配，一般这种对象指的是教师和学生或者是学生与学生之间进行的。
案例2，有关句型操练活动的案例
教师提出问题，What are you doing？ 并播放周杰伦唱歌的图片和文字向学生提问。这个时候学生会回答I ’m
.
案例分析，这个场景指的是教师和学生之间的活动，教师通过图片来向学生提出问题学生正在做什么，学生回答的是自己在做什么。但是屏幕上的图片显示的是周杰伦在唱歌。假设教师提出What are you doing？学生回答I ’ m _____________.这种句型，活动的对象就转变成老师和周杰伦了，这个时候教师向学生提问你在做什么，学生就会以第一人称进行回答，与老师提出的问题不相符合。
3、教学情境的设计不合理
案例3，教师首先向学生提问What are you doing？ 接着播放相关的视频资料，画面呈现的是有关两位同学相互询问What are you doing？ 其他的两位同学相关回答在做什么。在播放视频的过程，学生进行观看。此时观看完视频之后，由教师进行相关的视频反馈， What are the two students doing？ 学生进行相关的回答，They are talking.
案例分析，这个教学情景设计的很巧妙，视频集合了声音、图画、动画为一体，十分的生动形象，能够引起学生的兴趣，但是，在这过程中，对资源的利用选取不是很恰当，利用的效果也不高，学生可以不通过听，就能从动画里观察出他们在做什么，没有真正起到了听的作用，不适用于听力的练习。听力练习的资源最好只播放声音，而不出现画面，让学生通过听去获取信息。
三、新课改下初中英语课堂教学活动的有效建议
针对以上的新课改中初中英语课堂教学活动中存在的问题，就应该及时的提出合理的改进措施，从而提高学生的听课效率。因此，合理的改进措施是十分必要的。
1、针对教学内容提出有效的课堂教学设计
在初中的英语课堂中，有效的课堂教学设计是十分必要的。教师在这一过程中，需要根据教材的基本内容，遵守教学过程的基本规律，对教学过程进行合理的设计与反思，采用以教材为中心，提高课堂中学生与老师之间的互动，达到新课程改革下提出的教学目标。
2、教学目标设计要明确
在英语课堂中，对待教学目标的设计要合理，对于一节课来说或，教学目标就象征着教学的方向。教师要在这一问题上设计好方向，带领学生走进方向，指引学生自己走向合理正确的方向。在无论设计怎样的教学活动时要以教学目标为原点，明确其中的活动由谁来完成，在怎样的 condition下，通过怎样的behaviour，最终得出什么样的degree，这样就能清晰的晚上教学目标，教学的活动也能顺利的进行。
3、教学情境的设立要合理
在英语教学教学中，教学活动的主体和客体要相统一，主体是指学生，客体指的是教学的内容。教师在设计教学活动中，首先要掌握好学生的基础，心理年龄，心态的研究。其次考虑教师的内容，教学的要求，教学的资源，以及教学环境的设立。最后根据以上几点设计合理的教学活动，与学生互动，提高教学效果，从而实现教学的目标。
结束语：随着教育的不断改革，教师必须熟悉掌握好教学的内容，设计合理的教学活动，满足教学目标。本文就现新课改下初中英语课堂分课型的导入活动中存在的问题展开分析，并提出了有效导入的活动设计，从而希望加强学生的听课效率，将学生的英语水平大大提高。
参考文献：
[1]吕平.浅谈新课程下如何有效地开展课堂教学[J]；成才之路.2009年13期
[2]屠亚斐.矫治教师课堂提问行为提高课堂提问的有效性[J].新课程研究（基础教育）2009年06期
[3]戴诗明.利用情感因素构建有效的课堂教学[J].新课程学习（基础教育）.2010年04期
【关键词】新课改 初中英语课堂 有效导入 课堂教学设计 建议
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0098-01
一、新课改中初中英语课堂下的课型种类
在现代教育发展迅速的今天，教材在不断的进行着更新，因此针对目前的新课标中英语课堂下的课型要做好相关的具体研究，这就需要根究课标的要求，对课型进行相关的正确选择，决定教学设计活动。课型一般指的是指课的类型和相关的模型，它是课堂教学中最具有操作性的教学结构，特定的课型必然有特定的教学过程结构。那么，课型的种类需要分为四种形式。
1、听说课型
这种类型指的是在新课改下的初中英语课堂中，首先上学生通过自己读作文，或者是通过录音磁带听课文，老师通过对英语有关知识的提问，让学生自己读课文，这就进一步提高了教学的质量。这种做法就对初中学生的学习英语提出了更大挑战和要求，对老师也提出了相关的要求，改变了传统的课堂教学模式。
2、阅读课型
这种课型是指使学生对课文进行阅读，在阅读的过程中把不认识的单词进行标注，学生根据全文的意思对不认识的单词进行有关的推测，或者是通过小组之间的讨论或者是互动，探究其中的单词的意思。在这种课型中，老师要让学生以自己为“导演”，让他们自己寻找问题的答案，认真的引导学生对文章进行反复的阅读，保证充分的时间让学生对文章有充分的理解，在保证不脱离课文的前提下，对文章的内容、单词、词组的认识。
3、写作课型
写作课型指的是根据课文的介绍，老师通过相关的讲解后，对文章进行相关的仿写，改写，或者根据题目，自己进行英语创造，这种课型可以有效的对学生在课上的词汇，词组，语法得到细致性的锻炼。
4、复习课型
这种课型是指教师在完成课程后，根据课程标准的，教材的标准，对所学的内容进行相关的复习，教师对整个教学内容进行相关的梳理，建立有利的知识网络，对语音，词汇，语法，进行相关的总结，教师根据教学内容提出相关的习题，使学生巩固知识，使学生进行复习。
二、新课改下初中英语课堂教学活动设计与实施中存在的问题
在新课改下，初中英语课堂教学活动设计与实施方面存在一系类的问题，这些问题导致学生对英语词汇、语法不熟悉，老师很难掌握最正确的教学方法，因此给教学带来了一定的困难。所以，必须根据教学活动中存在的问题进行合理的分析，从而找到最正确的方法，有效的提高教学活动设计。下面就新课改下初中英语课堂教学活动设计与实施方面存在的问题，进行具体性的案例分析。
1、教学的活动目标不明确
案例1，词汇教学活动目标不明确，例如词汇Festivals，老师在讲解这个词汇的时候利用PPT呈现出有关的图片，PPT的播放顺序是由老师播放有关圣诞节的音乐，接着跳转到除夕、中秋节、植树节，由老师带领学生认识单词。最后，老师又带领学生认识其他有关平安夜的相关词汇。
2、教学活动的对象不匹配
对于现在的初中英语课堂，教学活动的的活动对象不相匹配，一般这种对象指的是教师和学生或者是学生与学生之间进行的。
案例2，有关句型操练活动的案例
教师提出问题，What are you doing？ 并播放周杰伦唱歌的图片和文字向学生提问。这个时候学生会回答I ’m
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案例分析，这个场景指的是教师和学生之间的活动，教师通过图片来向学生提出问题学生正在做什么，学生回答的是自己在做什么。但是屏幕上的图片显示的是周杰伦在唱歌。假设教师提出What are you doing？学生回答I ’ m _____________.这种句型，活动的对象就转变成老师和周杰伦了，这个时候教师向学生提问你在做什么，学生就会以第一人称进行回答，与老师提出的问题不相符合。
3、教学情境的设计不合理
案例3，教师首先向学生提问What are you doing？ 接着播放相关的视频资料，画面呈现的是有关两位同学相互询问What are you doing？ 其他的两位同学相关回答在做什么。在播放视频的过程，学生进行观看。此时观看完视频之后，由教师进行相关的视频反馈， What are the two students doing？ 学生进行相关的回答，They are talking.
案例分析，这个教学情景设计的很巧妙，视频集合了声音、图画、动画为一体，十分的生动形象，能够引起学生的兴趣，但是，在这过程中，对资源的利用选取不是很恰当，利用的效果也不高，学生可以不通过听，就能从动画里观察出他们在做什么，没有真正起到了听的作用，不适用于听力的练习。听力练习的资源最好只播放声音，而不出现画面，让学生通过听去获取信息。
三、新课改下初中英语课堂教学活动的有效建议
针对以上的新课改中初中英语课堂教学活动中存在的问题，就应该及时的提出合理的改进措施，从而提高学生的听课效率。因此，合理的改进措施是十分必要的。
1、针对教学内容提出有效的课堂教学设计
在初中的英语课堂中，有效的课堂教学设计是十分必要的。教师在这一过程中，需要根据教材的基本内容，遵守教学过程的基本规律，对教学过程进行合理的设计与反思，采用以教材为中心，提高课堂中学生与老师之间的互动，达到新课程改革下提出的教学目标。
2、教学目标设计要明确
在英语课堂中，对待教学目标的设计要合理，对于一节课来说或，教学目标就象征着教学的方向。教师要在这一问题上设计好方向，带领学生走进方向，指引学生自己走向合理正确的方向。在无论设计怎样的教学活动时要以教学目标为原点，明确其中的活动由谁来完成，在怎样的 condition下，通过怎样的behaviour，最终得出什么样的degree，这样就能清晰的晚上教学目标，教学的活动也能顺利的进行。
3、教学情境的设立要合理
在英语教学教学中，教学活动的主体和客体要相统一，主体是指学生，客体指的是教学的内容。教师在设计教学活动中，首先要掌握好学生的基础，心理年龄，心态的研究。其次考虑教师的内容，教学的要求，教学的资源，以及教学环境的设立。最后根据以上几点设计合理的教学活动，与学生互动，提高教学效果，从而实现教学的目标。
结束语：随着教育的不断改革，教师必须熟悉掌握好教学的内容，设计合理的教学活动，满足教学目标。本文就现新课改下初中英语课堂分课型的导入活动中存在的问题展开分析，并提出了有效导入的活动设计，从而希望加强学生的听课效率，将学生的英语水平大大提高。
参考文献：
[1]吕平.浅谈新课程下如何有效地开展课堂教学[J]；成才之路.2009年13期
[2]屠亚斐.矫治教师课堂提问行为提高课堂提问的有效性[J].新课程研究（基础教育）2009年06期
[3]戴诗明.利用情感因素构建有效的课堂教学[J].新课程学习（基础教育）.2010年04期