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摘 要：随着新课改的不断推进和落实，对小学生语文学科素养的要求越来越高。语文作为小学时期学习的主要科目之一，也将面临重要的考核和挑战。因此，需要小学语文老师摒弃传统落后的教学观念，积极地创新语文教学的方法，从而实现小学语文有效教学效果。下面，本文对如何提升小学语文教学，进行了以下几点阐述。
关键词：新课标;小学语文;教学探究;有效策略
语文是小学教育中一门重要的学科，语文教材的内容博大精深，里面蕴含着中国五千年的文化历史。语文还是人们重要的交流工具，小学阶段的学生语言表达能力比较弱，通过语文学习可以增强学生的表达能力。还有在语文学习中经常会阅读和背诵一些课文和经典名句，不仅可以增加学生的知识积累，还会强化学生的思维逻辑。
一、 制定教学目标——提升教学效果
制定科学的教学目标，是实现小学语文有效教学的重要途径。在小学语文教学中，语文老师大都重视知识和技能的传授，从而忽略了语文综合教学目标的制定，导致语文教学的效果没有明显的进步。因此，小学语文老师应该注重教学目标的设定，在设置教学目标的时候，老师要结合学生的实际情况，还有语文教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。不仅要制定知识技能目标，还要制定情感教学目标，从而促进学生的整体发展。
例如：在《我不能失信》教学中，本文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。在教学过程中，语文老师首先要制定知识技能学习目标：能流利、有感情的阅读文章，掌握文章中出现的生词。并且通过学习文章培养学生阅读的良好习惯，并且能概括文章的主要内容和思想感情。然后设置情感教学目标：学习宋庆龄诚实守信的高贵品质，做一个诚实守信的人。通过设置教学目标，不仅可以给语文老师提供了清晰的教学思路，还有效提升语文教学的效果。
二、 多媒体教学——丰富教学内容
随着信息技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。传统的小学语文教学模式比较单一，这种单一的教学方法很容易打击学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，老师要善于使用多媒体辅助教学，多媒体有图像、声音、信息为一体的特点，可以把语文教材中一些抽象的知识直观的呈现给学生，从而吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和认识。使用多媒体辅助教学还可以打破时间、地域上的限制，让学生在最短的时间学习最多的知识。
例如：在《赵州桥》教学中，这篇文章主要讲的是赵州桥的形貌特征，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了我国传统文化的博大精深。课前导入环节，老师用多媒体播放赵州桥的视频，带领学生走进美丽的河北赵县，了解赵州桥的历史典故，对文章的学习做下良好的铺垫。文章中说桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这句话形容的赵州桥无比的雄伟壮观，如果只是单纯的靠老师讲解，不会产生完美的效果。通过多媒体观看赵州桥的形貌特征，可以给学生创造良好的教学情境。结合上述，通过多媒体辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能丰富语文教学的内容。
三、 實施课堂提问——培养自主意识
在小学语文课堂教学中，实施有效的课堂提问，是提升语文教学质量的重要途径。传统的语文教学中，老师不重视课堂提问，只是简单的一带而过，这种现象会打击学生自主学习的意识。因此，小学语文老师要了解课堂提问的重要性，实施合理有效的课堂提问。在提问中让学生充分地发挥自己的动脑能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂提问中还可以让学生发现自己的不足，清楚的看到自己对知识掌握的一个状态。
例如：在《秋天的雨》教学中，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。在课上阅读文章之前，老师可以提出几个问题，让学生带着问题阅读文章。文章的表达的思想感情是什么？用一个什么词语来形容秋天的雨？秋天的雨给你留下了什么印象？这几个问题贯穿整个文章，只要认真阅读文章就会得出答案。通过设计有效的课堂提问，不仅可以激发学生自己动脑思考问题的能力，还能提升学生的语文阅读水平。
综上所述，想要有效提升小学语文教学效果，语文老师要善于从多方面入手，设计适合学生发展的教学目标。比如，老师可以先制定合理的教学目标，然后使用先进的教学工具，使用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。最后实施有效的课堂提问，激发学生自主学习的意识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆陈菊.学科素养视角下小学语文有效教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：139.
[2]赵丽艳.新课改下如何实现小学语文有效教学[J].学周刊，2015（22）：104.
作者简介：
李良村，四川省南充市，四川省西充县东太乡小学。
关键词：新课标;小学语文;教学探究;有效策略
语文是小学教育中一门重要的学科，语文教材的内容博大精深，里面蕴含着中国五千年的文化历史。语文还是人们重要的交流工具，小学阶段的学生语言表达能力比较弱，通过语文学习可以增强学生的表达能力。还有在语文学习中经常会阅读和背诵一些课文和经典名句，不仅可以增加学生的知识积累，还会强化学生的思维逻辑。
一、 制定教学目标——提升教学效果
制定科学的教学目标，是实现小学语文有效教学的重要途径。在小学语文教学中，语文老师大都重视知识和技能的传授，从而忽略了语文综合教学目标的制定，导致语文教学的效果没有明显的进步。因此，小学语文老师应该注重教学目标的设定，在设置教学目标的时候，老师要结合学生的实际情况，还有语文教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。不仅要制定知识技能目标，还要制定情感教学目标，从而促进学生的整体发展。
例如：在《我不能失信》教学中，本文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。在教学过程中，语文老师首先要制定知识技能学习目标：能流利、有感情的阅读文章，掌握文章中出现的生词。并且通过学习文章培养学生阅读的良好习惯，并且能概括文章的主要内容和思想感情。然后设置情感教学目标：学习宋庆龄诚实守信的高贵品质，做一个诚实守信的人。通过设置教学目标，不仅可以给语文老师提供了清晰的教学思路，还有效提升语文教学的效果。
二、 多媒体教学——丰富教学内容
随着信息技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。传统的小学语文教学模式比较单一，这种单一的教学方法很容易打击学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，老师要善于使用多媒体辅助教学，多媒体有图像、声音、信息为一体的特点，可以把语文教材中一些抽象的知识直观的呈现给学生，从而吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和认识。使用多媒体辅助教学还可以打破时间、地域上的限制，让学生在最短的时间学习最多的知识。
例如：在《赵州桥》教学中，这篇文章主要讲的是赵州桥的形貌特征，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了我国传统文化的博大精深。课前导入环节，老师用多媒体播放赵州桥的视频，带领学生走进美丽的河北赵县，了解赵州桥的历史典故，对文章的学习做下良好的铺垫。文章中说桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这句话形容的赵州桥无比的雄伟壮观，如果只是单纯的靠老师讲解，不会产生完美的效果。通过多媒体观看赵州桥的形貌特征，可以给学生创造良好的教学情境。结合上述，通过多媒体辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能丰富语文教学的内容。
三、 實施课堂提问——培养自主意识
在小学语文课堂教学中，实施有效的课堂提问，是提升语文教学质量的重要途径。传统的语文教学中，老师不重视课堂提问，只是简单的一带而过，这种现象会打击学生自主学习的意识。因此，小学语文老师要了解课堂提问的重要性，实施合理有效的课堂提问。在提问中让学生充分地发挥自己的动脑能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂提问中还可以让学生发现自己的不足，清楚的看到自己对知识掌握的一个状态。
例如：在《秋天的雨》教学中，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。在课上阅读文章之前，老师可以提出几个问题，让学生带着问题阅读文章。文章的表达的思想感情是什么？用一个什么词语来形容秋天的雨？秋天的雨给你留下了什么印象？这几个问题贯穿整个文章，只要认真阅读文章就会得出答案。通过设计有效的课堂提问，不仅可以激发学生自己动脑思考问题的能力，还能提升学生的语文阅读水平。
综上所述，想要有效提升小学语文教学效果，语文老师要善于从多方面入手，设计适合学生发展的教学目标。比如，老师可以先制定合理的教学目标，然后使用先进的教学工具，使用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。最后实施有效的课堂提问，激发学生自主学习的意识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆陈菊.学科素养视角下小学语文有效教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：139.
[2]赵丽艳.新课改下如何实现小学语文有效教学[J].学周刊，2015（22）：104.
作者简介：
李良村，四川省南充市，四川省西充县东太乡小学。