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乔姆斯基"语言能力"之说仅仅指语言系统知识,不涉及语言的使用;海姆斯"交际能力"学说对此提出了挑战,包括可能性程度、可行性程度、恰当性程度和出现性程度四个参数.坎耐尔和斯委因时此作了进一步的论述,包括语法能力、社会语言学能力、语篇能力和策略能力,这四个方面在语言的实际运用中必不可少,又不可分割.第二语言教学应力求将交际能力的四个方面结合起来,给学习者提供学习语言与运用语言的场所和机会,缩短课内与课外的语言差距,提高学习者的交际能力.