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摘 要：在新课堂改革实施过程中，高中语文教学是对学生语文能力的综合性的全面提升。面对着激烈的高考竞争压力，如何有效的提高高中语文教学质量，尤其是少数民族地区的语文教学质量，成为摆在广大高中语文教师面前的一项与迫切要求与重要任务。促进教学质量的提高，加强对少数民族地区高中语文教师的培训，提高教师的教学能力和课堂效率，提升教学质量，具有极为重要的意义。
关键词：少数民族地区；课堂改革；语文教学；必要性
在我国的少数民族地区，由于受到一些因素的阻碍，当地教学质量得不到有效的长远发展，少数民族地区的语文教学也存在着许多的问题，因此，加强少数民族地区普通高中语文教师的教学指导，对促进课堂教学的改革，提升教学质量，具有极为深远的意义。
一、 加强少数民族地区语文教学质量的原因
硬件设施和教学资源的落后。少数民族地区普通高中学校普遍存在的现象就是信息硬件设施的落后，由于受到地域发展的影响制约，这个现象大量的存在于校园当中，在面对着大量的学习资源无法得到有效的利用与满足时，教师们只得依靠自身的教学经验与为数不多的辅导材料进行语文教学，导致高中语文教学的整体水平参差不齐。学生们也无法收集学习资源，扩充知识层面，影响学生探索知识的深度与广度，教师与学生在学习的过程中都花费着大量的时间与精力。
当地语文教育重视程度低。由于受到一些因素的制约，少数民族地区对于语文教学的重视程度不高，没有一个良好的、有效的教学模式作指导，也缺少专业人士的培训与引领，使得学生们的语文基础水平普遍变低，对知识的深层理解的能力普遍不如其他较为发达地区的学生对于语文综合知识的理解能力。
师资力量与教学水平的薄弱。由于少数民族地区生活水平有限，各种因素的导致无法有效的吸引更多优秀的师资力量，师资力量的薄弱又是阻碍学生进一步发展的绊脚石，学生们的语文水平得不到高效率的提高，此外，教师们的教学水平同样有待提高，当地教学手段仍然采用古老的传统教学模式，陈旧的教学方法使得学生们接触不到先进的教学方式，思维逐渐保守单一，故步自封。久而久之，不愿意主动研究学习。这些因素都造成了少数民族地区的语文教学质量的落后。
二、提高少数民族地区语文教学质量的几点思考
（1）加强师资力量，扩展教学资源。吸引更多的年轻教师来到少数民族地区，扩展少数民族地区的师资力量的同时也带来了先进的教学思想与教学理念。扩展教学资源，努力扩展更多接触新鲜信息资源的渠道，提高学生们的发展能力，培养才能，让学生们能够更多的接触先进的媒体设备与学习资源，同时教师在教学过程中能够更多的获取教学资源，为学生们扩充知识，提升深度与广度。在教学改革中，丰富教师课堂教学的实践知识，有效提高教师教学改革的理论水平和实践能力。
（2）重视语文教学目的，强化语文教学的重要性。让学生们在学习的过程中逐渐地了解到文学的博大精深，慢慢产生对文学的爱好与热情，而非简单的掌握知识为主。在教学过程中，使同学们的语文基础知识稳固夯实，在老师的指导下进一步的深化知识的深度与广度，不断地提高个人素养，提升自我内涵。更加稳固的迈向社会。这需要教师在教学的过程中，提高教学质量与水平，向学生们强化语文教学的重要性，重视语文教学的目的，而不是采取填鸭式的教学，一味地向学生们灌输知识，缺乏必要的文学交流与沟通。
（3）创设积极的课堂气氛。少数民族地区的普通高中教师由于教学任务重、课时紧张等原因，缺乏营造平等、和谐的课堂氛围的意识。对此，要强化教师对于教学改革的重要性，为学生们努力营造一个温馨而又和谐的课堂氛围。让学生们在实践活动中掌握知识，在快乐中理解文学的奥秘，而不是保守枯燥的接受老師的讲解，依旧保留单一的传统教学模式。
（4）改进教学手段，深化教学改革。先进的教学模式可以有效地促进学生们对于语文的热情程度，不再遵循单一保守的传统教学模式，而是将活跃的气氛带入课堂，寓教于乐，将教与学有效的结合在一起，将复杂的知识简单化，将枯燥的难点活跃起来。让学生们在快乐中掌握、理解和运用知识，探索知识的奥秘，领悟文学的内涵，不断的激发学生们的知识潜能。这需要教师在教学过程中不断创新，对于教学过程中出现的问题及时进行反思与纠正，深化教学改革，改进教学手段，为学生们注入强有力的推动力。
总之，由于少数民族地区的各种客观因素的制约，例如教学手段、师资力量、学习资源等，需要教师人员不断完善教学模式。加强少数民族地区语文教学改革，不断提高学生语文素养，将语文课堂教学改革深入生活，理论与实践相统一，不断完善、总结教学过程中的不足与优势，为学生们营造一个温馨愉悦的课堂氛围，不断激发学生们的知识潜能， 改进教学手段，完善学习资源，一步一步的缩短少数民族地区与发达地区的语文教学水平差距，努力让少数民族地区的学生得到同样的教学待遇，培养出一批又一批国家栋梁，为中国社会的发展做出贡献。
参考文献：
[1]吴正瑛.浅谈边疆少数民族地区教师如何适应新课标下语文教学[J].课程教育研究
[2]郑晓宇.高中语文教学方法浅析[J].中国校外教育
[3]《中国电化教育》，2004
[4]百度文库
关键词：少数民族地区；课堂改革；语文教学；必要性
在我国的少数民族地区，由于受到一些因素的阻碍，当地教学质量得不到有效的长远发展，少数民族地区的语文教学也存在着许多的问题，因此，加强少数民族地区普通高中语文教师的教学指导，对促进课堂教学的改革，提升教学质量，具有极为深远的意义。
一、 加强少数民族地区语文教学质量的原因
硬件设施和教学资源的落后。少数民族地区普通高中学校普遍存在的现象就是信息硬件设施的落后，由于受到地域发展的影响制约，这个现象大量的存在于校园当中，在面对着大量的学习资源无法得到有效的利用与满足时，教师们只得依靠自身的教学经验与为数不多的辅导材料进行语文教学，导致高中语文教学的整体水平参差不齐。学生们也无法收集学习资源，扩充知识层面，影响学生探索知识的深度与广度，教师与学生在学习的过程中都花费着大量的时间与精力。
当地语文教育重视程度低。由于受到一些因素的制约，少数民族地区对于语文教学的重视程度不高，没有一个良好的、有效的教学模式作指导，也缺少专业人士的培训与引领，使得学生们的语文基础水平普遍变低，对知识的深层理解的能力普遍不如其他较为发达地区的学生对于语文综合知识的理解能力。
师资力量与教学水平的薄弱。由于少数民族地区生活水平有限，各种因素的导致无法有效的吸引更多优秀的师资力量，师资力量的薄弱又是阻碍学生进一步发展的绊脚石，学生们的语文水平得不到高效率的提高，此外，教师们的教学水平同样有待提高，当地教学手段仍然采用古老的传统教学模式，陈旧的教学方法使得学生们接触不到先进的教学方式，思维逐渐保守单一，故步自封。久而久之，不愿意主动研究学习。这些因素都造成了少数民族地区的语文教学质量的落后。
二、提高少数民族地区语文教学质量的几点思考
（1）加强师资力量，扩展教学资源。吸引更多的年轻教师来到少数民族地区，扩展少数民族地区的师资力量的同时也带来了先进的教学思想与教学理念。扩展教学资源，努力扩展更多接触新鲜信息资源的渠道，提高学生们的发展能力，培养才能，让学生们能够更多的接触先进的媒体设备与学习资源，同时教师在教学过程中能够更多的获取教学资源，为学生们扩充知识，提升深度与广度。在教学改革中，丰富教师课堂教学的实践知识，有效提高教师教学改革的理论水平和实践能力。
（2）重视语文教学目的，强化语文教学的重要性。让学生们在学习的过程中逐渐地了解到文学的博大精深，慢慢产生对文学的爱好与热情，而非简单的掌握知识为主。在教学过程中，使同学们的语文基础知识稳固夯实，在老师的指导下进一步的深化知识的深度与广度，不断地提高个人素养，提升自我内涵。更加稳固的迈向社会。这需要教师在教学的过程中，提高教学质量与水平，向学生们强化语文教学的重要性，重视语文教学的目的，而不是采取填鸭式的教学，一味地向学生们灌输知识，缺乏必要的文学交流与沟通。
（3）创设积极的课堂气氛。少数民族地区的普通高中教师由于教学任务重、课时紧张等原因，缺乏营造平等、和谐的课堂氛围的意识。对此，要强化教师对于教学改革的重要性，为学生们努力营造一个温馨而又和谐的课堂氛围。让学生们在实践活动中掌握知识，在快乐中理解文学的奥秘，而不是保守枯燥的接受老師的讲解，依旧保留单一的传统教学模式。
（4）改进教学手段，深化教学改革。先进的教学模式可以有效地促进学生们对于语文的热情程度，不再遵循单一保守的传统教学模式，而是将活跃的气氛带入课堂，寓教于乐，将教与学有效的结合在一起，将复杂的知识简单化，将枯燥的难点活跃起来。让学生们在快乐中掌握、理解和运用知识，探索知识的奥秘，领悟文学的内涵，不断的激发学生们的知识潜能。这需要教师在教学过程中不断创新，对于教学过程中出现的问题及时进行反思与纠正，深化教学改革，改进教学手段，为学生们注入强有力的推动力。
总之，由于少数民族地区的各种客观因素的制约，例如教学手段、师资力量、学习资源等，需要教师人员不断完善教学模式。加强少数民族地区语文教学改革，不断提高学生语文素养，将语文课堂教学改革深入生活，理论与实践相统一，不断完善、总结教学过程中的不足与优势，为学生们营造一个温馨愉悦的课堂氛围，不断激发学生们的知识潜能， 改进教学手段，完善学习资源，一步一步的缩短少数民族地区与发达地区的语文教学水平差距，努力让少数民族地区的学生得到同样的教学待遇，培养出一批又一批国家栋梁，为中国社会的发展做出贡献。
参考文献：
[1]吴正瑛.浅谈边疆少数民族地区教师如何适应新课标下语文教学[J].课程教育研究
[2]郑晓宇.高中语文教学方法浅析[J].中国校外教育
[3]《中国电化教育》，2004
[4]百度文库