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多数家长认为，把孩子送进一所好大学，让他在里面待几年，出来就是人才了。成为人才就这么简单吗？曾任国家教育部党组成员兼高教司司长，担任过武汉大学校长的刘道玉先生告诉你——
华罗庚只是初中毕业，可后来成为世界级数学大师。而师从他的学生不下百人，其中获得世界公认的杰出数学家，不过五六人
笔者：您从事高等教育工作近60年，与大学生打交道半辈子。据您观察，最后能成为人才的年轻人比别人强在哪里，是高学历、高学位，还是名校、名师？
刘道玉（以下简称刘）：我觉得都不是。具有高学历、高学位的人，很多后来并没有成为杰出人才，反倒是有些学历、学位都不高的人后来成了杰出的人才。进入重点大学或师从名家的孩子，环境、家庭条件都非常好，但能够成为杰出人才的依然不多，而没有进入名校或跟随名师学习的孩子，有些反倒获得了极大的成功，比如华罗庚。他不过初中毕业，可后来成为世界级数学大师。师从他的学生不下百人，其中获得世界公认的杰出数学家，不过五六人。
决定成才的五大重要素质：爱读书、善自学、强记忆、文理兼修、有悟性
笔者：那么要成为真正的人才，您认为取决于什么？
刘：能否成为真正的人才，不取决于外界，而是取决于自己。根据对国内外著名学者成才经验的研究，我认为年轻人如果想成为真正的人才，需要淡化名校情结，别太在意专业的选择，走出盲目追求高文凭、高学位的误区，紧紧抓住、培育和强化成才的五个重要素质即可。
笔者：请详细讲讲这五个重要素质。
刘：第一，酷爱读书，立学以读书为本。
成才者的共同特点就是酷爱读书，甚至可以说，读书是他们生命的一部分。
北宋欧阳修4岁丧父，家境贫寒，买不起书，母亲借书给他看。而他通过抄写母亲借来的书，最后成为大文豪。他说：“立身以学习为先，立学以读书为本。”一个不爱书、不读书和不会读书的人是不可能成才的。
武汉大学空间物理系的毕业生刘维宁，初三考取大学，大三考取留美研究生，现被聘为中国“千人计划”专家，主持由中国科学院空间中心与欧洲航天局共同发射的“夸父卫星”项目。他识字后就养成了读书的习惯，雷打不动，而且是跨学科的广泛阅读。
武汉大学2014年录取了13岁的汪逸凡。他从2岁开始阅读简版的中国四大名著，超强的阅读能力使他连连跳级，用5年时间就完成了中小学12年的学校教育。
第二，善于自学，这是成才的关键。
人类文明的传承是从自学开始的，一个没有强大自学动力和能力的人，不可能成为俊杰。
自学，需要建立在高度自觉的基础上。不少所谓的“天才”，都有较强的自学能力，如刘维宁在大学期间基本不听课，他的学习方式是每学期教科书、教材发下来后，快速自学一遍，然后广泛阅读自己感兴趣的书刊，积累、构建其知识结构。而华中师范大学教历史学的张舜徽教授，一天校门未进，完全通過自学成为公认的一代通儒。
大量事实证明，只要你有小学文化程度，就已经具备了自学能力。可如今，自学仍不能在大学里普遍推广，原因在于学生有依赖思想，意志薄弱，迷信教师。同时，僵化的课堂考核管理制度，也不利于学生自学。我们现在到了大数据时代，获取信息非常便捷，为在线自学提供了广阔的空间。
第三，超强的记忆力，是成才的基础。
记忆力强不等于死记硬背，我们批评死记硬背，并非反对加强记忆力，不要模糊这两者的区别。其实，世界上就没有记忆力迟钝的学术大师。作家茅盾年轻时能把《红楼梦》全本120回背得滚瓜烂熟，而钱钟书读书一遍成诵。更令人称奇的是学术大师陈寅恪，留学国外12年没拿一个学位，却博览群书，掌握了12种语言。晚年，他双目失明，完全凭口授整理出版了《再生缘》《柳如是别传》，总共120万字，甚至连注释也是他口授的。他强大的记忆力，被后人称为“妖孽”式的。
记忆力与天资有关，但主要还是后天培养，因为“记忆力如同人的肌肉，越练越强”。
第四，文理兼修，以博取胜。
我原是个理科至上主义者，30岁前没读过一本小说，认为那是浪费时间。当我40岁时，因工作需要，不得不恶补人文社科知识，可谓教训深刻。
我国在1951年提出学习苏联“老大哥”，大学也采用苏联的教学大纲、教科书和专业化教学制度。自20世纪60年代初开始，为追求高升学率，各高中陆续实行文理分科教学，大学也随之按文理分科考试、录取，进一步强化了实用主义的教育目的。从70年代末，众多教育家开始呼吁恢复通才教育，清除苏联专业化教育的弊端。因为事实证明，文科单科独进和“学会数理化，走遍天下都不怕”，都是行不通的。
世界上最有名的奖项——诺贝尔奖，迄今已有百年历史，共有近千人获此殊荣。但是，我们大多数人只知道诺贝尔是发明大王，是19世纪集科学家与资本家于一身的人，很少有人知道他同时也是一位颇有建树的文学家、诗人和精通5种文字的翻译家。
因此，无论是家长还是孩子，不要太在意大学专业的选择，要走出专业化教育的误区，打好厚实的文理知识的基本功。
第五，悟性是学习的最高境界，是开启智慧的根本途径。
什么是悟性？所谓悟性，是一种感悟的思维能力，具有偶发性、跳跃性和创造性特点。一般来说，它的表现形式有未卜先知、举一反三、去伪存真、触类旁通和心有灵犀等。比如，9岁的高斯利用等差级数，瞬间算出了1 2 3 4 5 …… 100累加数值为101×50=5050，这是悟性;7岁曹冲脱口说出称象的办法，震惊满朝文武大臣，这是悟性;7岁的司马光破缸放水救同伴，这也是悟性。
其实，学习的优劣，不在分数的高低，而在悟性的有无。悟性与知识多寡无关，与学历、学位无关。一个人无学历而有悟性，依然能够有效地获取知识，甚至创造新知识。反之，有高学历、高学位而没悟性，是绝对成不了杰出人才的。
每个生理发育正常的人，都有潜在的悟性。那么，怎么开启悟性呢？悟性，是在无功利、无压力、无恐惧的心境中，通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟而获得的。
孩子无论有无机会读大学或读名校，只要具备成才的重要素质，都可能成为杰出人才
笔者：您的观点很好地解释了为什么有人看似条件不好却成了俊杰，有人看似条件不错而未能成为俊杰。换言之，无论孩子有无机会读名校从名师，只要具备成才的五大重要素质，都可能成为杰出人才，是吗？
刘：确实如此。但这不是说，不上大学会更容易成才。而是说，上大学不意味着一定会成才，而不上大学也不意味着一定不成才。所以，当你身处大学时不要懈怠，当你身处社会时不要绝望，朝着成才的方向努力，成功就在不远处向你招手。
【编辑：杨子】
华罗庚只是初中毕业，可后来成为世界级数学大师。而师从他的学生不下百人，其中获得世界公认的杰出数学家，不过五六人
笔者：您从事高等教育工作近60年，与大学生打交道半辈子。据您观察，最后能成为人才的年轻人比别人强在哪里，是高学历、高学位，还是名校、名师？
刘道玉（以下简称刘）：我觉得都不是。具有高学历、高学位的人，很多后来并没有成为杰出人才，反倒是有些学历、学位都不高的人后来成了杰出的人才。进入重点大学或师从名家的孩子，环境、家庭条件都非常好，但能够成为杰出人才的依然不多，而没有进入名校或跟随名师学习的孩子，有些反倒获得了极大的成功，比如华罗庚。他不过初中毕业，可后来成为世界级数学大师。师从他的学生不下百人，其中获得世界公认的杰出数学家，不过五六人。
决定成才的五大重要素质：爱读书、善自学、强记忆、文理兼修、有悟性
笔者：那么要成为真正的人才，您认为取决于什么？
刘：能否成为真正的人才，不取决于外界，而是取决于自己。根据对国内外著名学者成才经验的研究，我认为年轻人如果想成为真正的人才，需要淡化名校情结，别太在意专业的选择，走出盲目追求高文凭、高学位的误区，紧紧抓住、培育和强化成才的五个重要素质即可。
笔者：请详细讲讲这五个重要素质。
刘：第一，酷爱读书，立学以读书为本。
成才者的共同特点就是酷爱读书，甚至可以说，读书是他们生命的一部分。
北宋欧阳修4岁丧父，家境贫寒，买不起书，母亲借书给他看。而他通过抄写母亲借来的书，最后成为大文豪。他说：“立身以学习为先，立学以读书为本。”一个不爱书、不读书和不会读书的人是不可能成才的。
武汉大学空间物理系的毕业生刘维宁，初三考取大学，大三考取留美研究生，现被聘为中国“千人计划”专家，主持由中国科学院空间中心与欧洲航天局共同发射的“夸父卫星”项目。他识字后就养成了读书的习惯，雷打不动，而且是跨学科的广泛阅读。
武汉大学2014年录取了13岁的汪逸凡。他从2岁开始阅读简版的中国四大名著，超强的阅读能力使他连连跳级，用5年时间就完成了中小学12年的学校教育。
第二，善于自学，这是成才的关键。
人类文明的传承是从自学开始的，一个没有强大自学动力和能力的人，不可能成为俊杰。
自学，需要建立在高度自觉的基础上。不少所谓的“天才”，都有较强的自学能力，如刘维宁在大学期间基本不听课，他的学习方式是每学期教科书、教材发下来后，快速自学一遍，然后广泛阅读自己感兴趣的书刊，积累、构建其知识结构。而华中师范大学教历史学的张舜徽教授，一天校门未进，完全通過自学成为公认的一代通儒。
大量事实证明，只要你有小学文化程度，就已经具备了自学能力。可如今，自学仍不能在大学里普遍推广，原因在于学生有依赖思想，意志薄弱，迷信教师。同时，僵化的课堂考核管理制度，也不利于学生自学。我们现在到了大数据时代，获取信息非常便捷，为在线自学提供了广阔的空间。
第三，超强的记忆力，是成才的基础。
记忆力强不等于死记硬背，我们批评死记硬背，并非反对加强记忆力，不要模糊这两者的区别。其实，世界上就没有记忆力迟钝的学术大师。作家茅盾年轻时能把《红楼梦》全本120回背得滚瓜烂熟，而钱钟书读书一遍成诵。更令人称奇的是学术大师陈寅恪，留学国外12年没拿一个学位，却博览群书，掌握了12种语言。晚年，他双目失明，完全凭口授整理出版了《再生缘》《柳如是别传》，总共120万字，甚至连注释也是他口授的。他强大的记忆力，被后人称为“妖孽”式的。
记忆力与天资有关，但主要还是后天培养，因为“记忆力如同人的肌肉，越练越强”。
第四，文理兼修，以博取胜。
我原是个理科至上主义者，30岁前没读过一本小说，认为那是浪费时间。当我40岁时，因工作需要，不得不恶补人文社科知识，可谓教训深刻。
我国在1951年提出学习苏联“老大哥”，大学也采用苏联的教学大纲、教科书和专业化教学制度。自20世纪60年代初开始，为追求高升学率，各高中陆续实行文理分科教学，大学也随之按文理分科考试、录取，进一步强化了实用主义的教育目的。从70年代末，众多教育家开始呼吁恢复通才教育，清除苏联专业化教育的弊端。因为事实证明，文科单科独进和“学会数理化，走遍天下都不怕”，都是行不通的。
世界上最有名的奖项——诺贝尔奖，迄今已有百年历史，共有近千人获此殊荣。但是，我们大多数人只知道诺贝尔是发明大王，是19世纪集科学家与资本家于一身的人，很少有人知道他同时也是一位颇有建树的文学家、诗人和精通5种文字的翻译家。
因此，无论是家长还是孩子，不要太在意大学专业的选择，要走出专业化教育的误区，打好厚实的文理知识的基本功。
第五，悟性是学习的最高境界，是开启智慧的根本途径。
什么是悟性？所谓悟性，是一种感悟的思维能力，具有偶发性、跳跃性和创造性特点。一般来说，它的表现形式有未卜先知、举一反三、去伪存真、触类旁通和心有灵犀等。比如，9岁的高斯利用等差级数，瞬间算出了1 2 3 4 5 …… 100累加数值为101×50=5050，这是悟性;7岁曹冲脱口说出称象的办法，震惊满朝文武大臣，这是悟性;7岁的司马光破缸放水救同伴，这也是悟性。
其实，学习的优劣，不在分数的高低，而在悟性的有无。悟性与知识多寡无关，与学历、学位无关。一个人无学历而有悟性，依然能够有效地获取知识，甚至创造新知识。反之，有高学历、高学位而没悟性，是绝对成不了杰出人才的。
每个生理发育正常的人，都有潜在的悟性。那么，怎么开启悟性呢？悟性，是在无功利、无压力、无恐惧的心境中，通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟而获得的。
孩子无论有无机会读大学或读名校，只要具备成才的重要素质，都可能成为杰出人才
笔者：您的观点很好地解释了为什么有人看似条件不好却成了俊杰，有人看似条件不错而未能成为俊杰。换言之，无论孩子有无机会读名校从名师，只要具备成才的五大重要素质，都可能成为杰出人才，是吗？
刘：确实如此。但这不是说，不上大学会更容易成才。而是说，上大学不意味着一定会成才，而不上大学也不意味着一定不成才。所以，当你身处大学时不要懈怠，当你身处社会时不要绝望，朝着成才的方向努力，成功就在不远处向你招手。
【编辑：杨子】