论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师”.“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”.理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程.
在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养.如何在物理教学中培养学生兴趣呢?我有以下几点体会.
一、充分发挥实验教学的魅力,激发学生的兴趣
由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性,所以实验所引起学生的兴趣是最直接的兴趣.物理科学体系是由物理概念、规律组成的,这些概念和规律都是建立在实验基础上的.物理学具有操作性强的特点,是一门理论与实践紧密相关的学科.中学生比较好动,对实验有强烈的好奇心和浓厚的兴趣.一方面,实验能为学生提供丰富的感性认识,特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲;另一方面,在实验中验证了所学知识或发现了新知识,使所学知识得以巩固,从中也能体会到成功的乐趣.
二、紧密结合实际,理论和实践要结合起来,吸引学生,
培养兴趣
生活中许多有趣的东西都与物理有密切的关系.例如,比萨斜塔为什么斜而不倒,为什么人要起跳前先蹲一下,足球场上的香蕉球是怎么回事,篮球手投篮时球要旋转,还有一些魔术之类……这类生活中的物理问题,让那些对物理理论不感兴趣,但热爱体育、贪玩的学生产生了非常大的兴趣,可调动他们学习的积极性.
三、利用灵活多样、趣味性强的记忆、复习方式及一些
科学家的趣事,增加学生的学习兴趣
物理中有许多数据和方法要求学生记住,虽然学生当时理解了,记住了,但时间一长容易遗忘,对于这种情况,教师在教学时可教学生一些有趣的记忆方法,在复习时采取一些适当的方式.
如以下几种谐音记忆:电功的公式:W=UIt可这么记,“大不了,又挨踢”.情景模拟记忆:如分子的运动,把固体分子当做在教室上课的学生,把液体分子当做下课的学生,把气体分子当做放学的学生等.
四、运用多媒体、影视激发学生的求知欲,提高兴趣
随着当代信息技术的发展与普及,电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用,给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术.在物理课堂教学中,可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料,包括文字、声音、影像等;还可以创设模拟各种教学情境,帮助学生迅速正确地把握教材内容,引起学生的情感体验.
五、通过培养物理思维能力,巩固兴趣
不论是哪种方法,都是为了提高学生的物理思维能力,只有物理思维能力提高了,才能提高物理学习的兴趣.培养学生的物理思维能力要从上新课开始.
物理现象是有趣的,但物理知识也是枯燥的,特别是物理计算.很多学生感到物理最难学的地方就是有计算的地方,针对这一问题,我们首先是教学生会读题,能从中列出已知条件,然后教他们正确选择公式,再来教他们计算.通过这种循序渐进的教育,培养让学生能进行基本的计算,他们的兴趣就在学习过程中培养起来.
六、掌握技能,实现知识迁移,发展兴趣
我们学习知识的主要目的就是应用,而掌握技能、实现知识迁移则是运用的表现之一.在学习中,只有通过运用,才能让学生知道知识的重要性,才能使知识得到深化、活化,使学生的学习兴趣向更高层次发展.例如,力学知识在游泳、滑旱冰中的应用,电学知识在生活中的应用等,可以帮助同学们快速学到一些技能,进而发展学生学习物理的兴趣.
在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养.如何在物理教学中培养学生兴趣呢?我有以下几点体会.
一、充分发挥实验教学的魅力,激发学生的兴趣
由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性,所以实验所引起学生的兴趣是最直接的兴趣.物理科学体系是由物理概念、规律组成的,这些概念和规律都是建立在实验基础上的.物理学具有操作性强的特点,是一门理论与实践紧密相关的学科.中学生比较好动,对实验有强烈的好奇心和浓厚的兴趣.一方面,实验能为学生提供丰富的感性认识,特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲;另一方面,在实验中验证了所学知识或发现了新知识,使所学知识得以巩固,从中也能体会到成功的乐趣.
二、紧密结合实际,理论和实践要结合起来,吸引学生,
培养兴趣
生活中许多有趣的东西都与物理有密切的关系.例如,比萨斜塔为什么斜而不倒,为什么人要起跳前先蹲一下,足球场上的香蕉球是怎么回事,篮球手投篮时球要旋转,还有一些魔术之类……这类生活中的物理问题,让那些对物理理论不感兴趣,但热爱体育、贪玩的学生产生了非常大的兴趣,可调动他们学习的积极性.
三、利用灵活多样、趣味性强的记忆、复习方式及一些
科学家的趣事,增加学生的学习兴趣
物理中有许多数据和方法要求学生记住,虽然学生当时理解了,记住了,但时间一长容易遗忘,对于这种情况,教师在教学时可教学生一些有趣的记忆方法,在复习时采取一些适当的方式.
如以下几种谐音记忆:电功的公式:W=UIt可这么记,“大不了,又挨踢”.情景模拟记忆:如分子的运动,把固体分子当做在教室上课的学生,把液体分子当做下课的学生,把气体分子当做放学的学生等.
四、运用多媒体、影视激发学生的求知欲,提高兴趣
随着当代信息技术的发展与普及,电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用,给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术.在物理课堂教学中,可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料,包括文字、声音、影像等;还可以创设模拟各种教学情境,帮助学生迅速正确地把握教材内容,引起学生的情感体验.
五、通过培养物理思维能力,巩固兴趣
不论是哪种方法,都是为了提高学生的物理思维能力,只有物理思维能力提高了,才能提高物理学习的兴趣.培养学生的物理思维能力要从上新课开始.
物理现象是有趣的,但物理知识也是枯燥的,特别是物理计算.很多学生感到物理最难学的地方就是有计算的地方,针对这一问题,我们首先是教学生会读题,能从中列出已知条件,然后教他们正确选择公式,再来教他们计算.通过这种循序渐进的教育,培养让学生能进行基本的计算,他们的兴趣就在学习过程中培养起来.
六、掌握技能,实现知识迁移,发展兴趣
我们学习知识的主要目的就是应用,而掌握技能、实现知识迁移则是运用的表现之一.在学习中,只有通过运用,才能让学生知道知识的重要性,才能使知识得到深化、活化,使学生的学习兴趣向更高层次发展.例如,力学知识在游泳、滑旱冰中的应用,电学知识在生活中的应用等,可以帮助同学们快速学到一些技能,进而发展学生学习物理的兴趣.