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摘 要：美术的教与学足以成为师生实现生命情感，完善文化人格的重要途径，美学境界必然成为课堂活动和课堂教学的最高境界。
关键词：艺术教学；和谐思想；美学境界
从大的艺术设计观来看,公共性艺术应该是对艺术设计者的社会责任感要求最高的艺术形式之一,也是艺术设计中最能凸显感染力的一种形式,担当着传达人类和平、进步、发展的思想，弘扬社会民主精神，继承优良的民族传统，开拓人类美好未来的主要任务。公共性艺术中的“公共”所针对的应该是生活中人和人赖以生存的大环境，包括自然生态环境和人文社会环境。公共艺术是多种元素构成的艺术作品、景观、设施等，比如，大型广告牌匾、雕塑、建筑，它有别于一般的、私人的、或者少数人的非公益性的艺术形态。
现代教育正转向素质教育，其宗旨在于教人学会学习，学会生活，学会创造。在信息爆炸的今天，知识更新起来越来越快，人们不愿，也很难再以“学海无涯苦作舟”励志成功，而是希望能轻松、愉快、高效低耗地实现人生目标！可以说美学正好可以满足这种社会需要。因为，美的本质特征就在于生命能力和创造情感的自由展现，审美的理想归根到底是富有个性的文化人格的完善，审美态度会使师生把自己的人生价值体现到课堂教学中去，使其活动不再是被外在规定和强制而成为内在的情感需要。由此，课堂教学过程将呈现出独特的情感色彩和生命韵律，师生人格的感情、意志等心理活动将从日常功利性、工具性、表象性行为的限定约束中解放出来，从而使日常活动中的某些压抑情感待以消解，令人感受到一种既轻松自如，又博大深沉的快乐体验。在这种自由和谐的状态中，教师与学生的生命力得到拓展，文化人格的全部潜能得到充分发挥和表现。可见，美术的教与学足以成为师生实现生命情感，完善文化人格的重要途径，美学境界必然成为课堂活动和课堂教学的最高境界。教师必须是具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识；必须是具有创新精神知识渊博、敏感并能解决问题的人，应考虑社会反映、社会效果，力求自己的讲解和传授对社会有益，能提高人们的审美能力，心理上的愉悦和满足，应概括当代的时代特征，反映了真正的审美情趣和审美理想。
在课堂教学或实践教学活动中，作为教学活动的主体的青年学生，不应该仅仅是学习艺术创作的方法与技巧，更重要的是领略到艺术教学中所贯彻的和平、发展与进步的思想主题，这是和谐的思想意识，也是严谨求实的科学精神。和谐的思想，是传统优秀的伦理道德、温情脉脉的人文关怀以及可持续发展的原则精神相互融合的思想状态，也是公共艺术教学活动的灵魂所在。事实上，不承担社会责任感的艺术是不可能存在的，因为艺术活动最终还是“社会的人”和“人的社会”的艺术活动。
公共艺术教学活动作为一种社会性、公共性的艺术教学活动，应该具备两个大的基本功能：一是塑造优美的环境，提供舒适亲和的人际交流场所，引发青年学生对生活美、艺术美的关注和追求，接受生活的美好享受和艺术的熏陶；二是传达人类社会基本的、核心的、主流的思想，引发青年学生对人生、社会、人类的关注和思考，给他们道德的教育和思想的启迪。这两者是相辅相成、缺一不可的。法国当代著名的画家巴尔蒂斯说过这样的话：“时下画家作画是要表现他们的个性，却忘记了共性才是最重要的。”讲的虽然是绘画，却对整个的艺术教育活动具有借鉴意义。艺术教学活动承担了一个伟大的使命，即通过内容丰富的教学内容使青年学生成为社会主导思想的体现者和传播者。那么，具体的教学活动应该体现或传递给青年学生怎样的思想和精神理念呢？我个人以为，至少要包含以下几种最基本的社会思想和精神理念。
一、公共性教学活动应传达人类社会和平、发展和进步的主题思想
“和平、发展与进步”是当今世界的三大主题，也是艺术教学活动中应传达的主旨和意义。如山东临沂市人民医院前面矗立着一座由不同肤色的手连接成环状的雕塑作品，它以强有力的结构寓意着相互连接、不可分割的博爱情结，表达了医务工作者对人类世界和睦相处的愿望。可以说，这是一件杰出的艺术作品，高扬了人类和平进步的旗帜。相反，那些与人类进步背道而驰的东西，如美国好莱坞商业化运作生产的充满暴力、凶杀、颓废、邪恶内容的电影，就没有宣传社会的主流思想，就不应该天天腐蚀我们青年学生纯洁的心灵。在教学过程中，让学生明辨是非与丑恶，正确判断艺术作品的美与丑，举例准确恰当是十分重要的事情。
二、公共性艺术教学活动应传达严谨求实的科学精神和人类优秀的伦理道德观
作为公共性的艺术教学活动，它责无旁贷地承担起传达科学精神和科学意识的重任。上海的东方明珠电视塔，已经成为上海乃至全国人民的骄傲，成为国际大都市上海的一大胜景，其原因就在于它通过反映我们的建筑科技水平以及宏大的体量，体现了科技的巨大力量和人类文明的进步，赞扬了我们国家改革开放的伟大成就。教学活动也是如此，像东方明珠那样给学生开启智慧的科学的思路。
作为教学活动，艺术教学还承担着“成教化、助人伦”的社会责任。当今我们国家正是社会转型时期，传统的道德观念遭受巨大的冲击，新的道德意识没有形成，在“拜金主义”甚嚣尘上的今天，公共性教学活动的德育角色的作用更加突出。引导我们青年学生树立正确的艺术审美观和高尚的道德情操，去创作文明健康的艺术作品，创作反映社会进步和时代风貌的艺术作品，是艺术教学义不容辞的责任。
三、公共性艺术教学活动应该传达民主的思想和人类可持续发展的精神理念
自由、平等、博爱的精神和以人为本的人文主义要求是一致的。要让青年学生懂得，艺术创作，尤其是公共行艺术创作的目的，就是为广大人们群众提供活动、休闲、观赏的良好环境，要懂得对人的关爱与尊重，要为人们提供方便、舒适、轻松、互动的氛围，人们可以通过对艺术作品的欣赏来陶冶情操、放飞心情、体会生活的美好。人类生活环境的破坏、资源的恶性透支、膨胀消费的盛行是要让人类付出惨重代价的，在艺术教学活动中，要向青年学生传达可持续发展的精神理念，使学生树立起自觉的环保意识和持久发展的观念。
四、完善主体人格，营造艺术人生
人生艺术化的前提是自身人格的完善。完美的人格包含三个方面的含义即真、善、美。作为美术教学中的教师和 学生，只有有意识地铸造真善美的完整人格，才会逐渐形成与众不同的独立个性以及彼此间的平等、尊重和信任的优良品质，从而创设美学境界，营造艺术人生创造了不可或缺的前提个人的自我实现和自由创造！也只有如此，才能真正实现学生、教师和教学的三位一体、和谐共鸣，进入教学的美学境界，并最终实现人生的艺术化。
综上所述，公共性艺术教学活动承载着社会性、政治性的功能和对人类社会核心理念和主导思想的传达的功能，是每一个从事艺术教育的工作者所应重视的。人类的天性是“尚美抑丑、尚善抑恶、尚真抑假”的。人类文明不断发展，文化层次不断提高，那么“美与丑”的概念就更加会带上浓重的社会性。作为教育工作者，我们应当意识到我们的责任就是要用自己理解的一切去觉悟那些渴望着的年轻孩子们。在日常授课的进度里，我们要歌颂自然，歌颂爱与美，用尽我们人性的良知与尊严。务必让学生们明白：丰富的精神涵养与健全的人格魅力才是年轻人最值得骄傲的资本。
参考文献：
[1]《公共艺术设计》.施慧.中国美术学院出版社.
[2]《艺术不只是自我表现的手段》.翁剑青.
[3]《公共艺术纵论》.袁运甫.
[4]《装饰》月刊.
关键词：艺术教学；和谐思想；美学境界
从大的艺术设计观来看,公共性艺术应该是对艺术设计者的社会责任感要求最高的艺术形式之一,也是艺术设计中最能凸显感染力的一种形式,担当着传达人类和平、进步、发展的思想，弘扬社会民主精神，继承优良的民族传统，开拓人类美好未来的主要任务。公共性艺术中的“公共”所针对的应该是生活中人和人赖以生存的大环境，包括自然生态环境和人文社会环境。公共艺术是多种元素构成的艺术作品、景观、设施等，比如，大型广告牌匾、雕塑、建筑，它有别于一般的、私人的、或者少数人的非公益性的艺术形态。
现代教育正转向素质教育，其宗旨在于教人学会学习，学会生活，学会创造。在信息爆炸的今天，知识更新起来越来越快，人们不愿，也很难再以“学海无涯苦作舟”励志成功，而是希望能轻松、愉快、高效低耗地实现人生目标！可以说美学正好可以满足这种社会需要。因为，美的本质特征就在于生命能力和创造情感的自由展现，审美的理想归根到底是富有个性的文化人格的完善，审美态度会使师生把自己的人生价值体现到课堂教学中去，使其活动不再是被外在规定和强制而成为内在的情感需要。由此，课堂教学过程将呈现出独特的情感色彩和生命韵律，师生人格的感情、意志等心理活动将从日常功利性、工具性、表象性行为的限定约束中解放出来，从而使日常活动中的某些压抑情感待以消解，令人感受到一种既轻松自如，又博大深沉的快乐体验。在这种自由和谐的状态中，教师与学生的生命力得到拓展，文化人格的全部潜能得到充分发挥和表现。可见，美术的教与学足以成为师生实现生命情感，完善文化人格的重要途径，美学境界必然成为课堂活动和课堂教学的最高境界。教师必须是具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识；必须是具有创新精神知识渊博、敏感并能解决问题的人，应考虑社会反映、社会效果，力求自己的讲解和传授对社会有益，能提高人们的审美能力，心理上的愉悦和满足，应概括当代的时代特征，反映了真正的审美情趣和审美理想。
在课堂教学或实践教学活动中，作为教学活动的主体的青年学生，不应该仅仅是学习艺术创作的方法与技巧，更重要的是领略到艺术教学中所贯彻的和平、发展与进步的思想主题，这是和谐的思想意识，也是严谨求实的科学精神。和谐的思想，是传统优秀的伦理道德、温情脉脉的人文关怀以及可持续发展的原则精神相互融合的思想状态，也是公共艺术教学活动的灵魂所在。事实上，不承担社会责任感的艺术是不可能存在的，因为艺术活动最终还是“社会的人”和“人的社会”的艺术活动。
公共艺术教学活动作为一种社会性、公共性的艺术教学活动，应该具备两个大的基本功能：一是塑造优美的环境，提供舒适亲和的人际交流场所，引发青年学生对生活美、艺术美的关注和追求，接受生活的美好享受和艺术的熏陶；二是传达人类社会基本的、核心的、主流的思想，引发青年学生对人生、社会、人类的关注和思考，给他们道德的教育和思想的启迪。这两者是相辅相成、缺一不可的。法国当代著名的画家巴尔蒂斯说过这样的话：“时下画家作画是要表现他们的个性，却忘记了共性才是最重要的。”讲的虽然是绘画，却对整个的艺术教育活动具有借鉴意义。艺术教学活动承担了一个伟大的使命，即通过内容丰富的教学内容使青年学生成为社会主导思想的体现者和传播者。那么，具体的教学活动应该体现或传递给青年学生怎样的思想和精神理念呢？我个人以为，至少要包含以下几种最基本的社会思想和精神理念。
一、公共性教学活动应传达人类社会和平、发展和进步的主题思想
“和平、发展与进步”是当今世界的三大主题，也是艺术教学活动中应传达的主旨和意义。如山东临沂市人民医院前面矗立着一座由不同肤色的手连接成环状的雕塑作品，它以强有力的结构寓意着相互连接、不可分割的博爱情结，表达了医务工作者对人类世界和睦相处的愿望。可以说，这是一件杰出的艺术作品，高扬了人类和平进步的旗帜。相反，那些与人类进步背道而驰的东西，如美国好莱坞商业化运作生产的充满暴力、凶杀、颓废、邪恶内容的电影，就没有宣传社会的主流思想，就不应该天天腐蚀我们青年学生纯洁的心灵。在教学过程中，让学生明辨是非与丑恶，正确判断艺术作品的美与丑，举例准确恰当是十分重要的事情。
二、公共性艺术教学活动应传达严谨求实的科学精神和人类优秀的伦理道德观
作为公共性的艺术教学活动，它责无旁贷地承担起传达科学精神和科学意识的重任。上海的东方明珠电视塔，已经成为上海乃至全国人民的骄傲，成为国际大都市上海的一大胜景，其原因就在于它通过反映我们的建筑科技水平以及宏大的体量，体现了科技的巨大力量和人类文明的进步，赞扬了我们国家改革开放的伟大成就。教学活动也是如此，像东方明珠那样给学生开启智慧的科学的思路。
作为教学活动，艺术教学还承担着“成教化、助人伦”的社会责任。当今我们国家正是社会转型时期，传统的道德观念遭受巨大的冲击，新的道德意识没有形成，在“拜金主义”甚嚣尘上的今天，公共性教学活动的德育角色的作用更加突出。引导我们青年学生树立正确的艺术审美观和高尚的道德情操，去创作文明健康的艺术作品，创作反映社会进步和时代风貌的艺术作品，是艺术教学义不容辞的责任。
三、公共性艺术教学活动应该传达民主的思想和人类可持续发展的精神理念
自由、平等、博爱的精神和以人为本的人文主义要求是一致的。要让青年学生懂得，艺术创作，尤其是公共行艺术创作的目的，就是为广大人们群众提供活动、休闲、观赏的良好环境，要懂得对人的关爱与尊重，要为人们提供方便、舒适、轻松、互动的氛围，人们可以通过对艺术作品的欣赏来陶冶情操、放飞心情、体会生活的美好。人类生活环境的破坏、资源的恶性透支、膨胀消费的盛行是要让人类付出惨重代价的，在艺术教学活动中，要向青年学生传达可持续发展的精神理念，使学生树立起自觉的环保意识和持久发展的观念。
四、完善主体人格，营造艺术人生
人生艺术化的前提是自身人格的完善。完美的人格包含三个方面的含义即真、善、美。作为美术教学中的教师和 学生，只有有意识地铸造真善美的完整人格，才会逐渐形成与众不同的独立个性以及彼此间的平等、尊重和信任的优良品质，从而创设美学境界，营造艺术人生创造了不可或缺的前提个人的自我实现和自由创造！也只有如此，才能真正实现学生、教师和教学的三位一体、和谐共鸣，进入教学的美学境界，并最终实现人生的艺术化。
综上所述，公共性艺术教学活动承载着社会性、政治性的功能和对人类社会核心理念和主导思想的传达的功能，是每一个从事艺术教育的工作者所应重视的。人类的天性是“尚美抑丑、尚善抑恶、尚真抑假”的。人类文明不断发展，文化层次不断提高，那么“美与丑”的概念就更加会带上浓重的社会性。作为教育工作者，我们应当意识到我们的责任就是要用自己理解的一切去觉悟那些渴望着的年轻孩子们。在日常授课的进度里，我们要歌颂自然，歌颂爱与美，用尽我们人性的良知与尊严。务必让学生们明白：丰富的精神涵养与健全的人格魅力才是年轻人最值得骄傲的资本。
参考文献：
[1]《公共艺术设计》.施慧.中国美术学院出版社.
[2]《艺术不只是自我表现的手段》.翁剑青.
[3]《公共艺术纵论》.袁运甫.
[4]《装饰》月刊.