当前高考复习备考正进入关键的冲刺阶段，如何科学合理地安排政治学科的复习，力争取得事半功倍的效果，是每一个考生必须认真思考的问题。笔者建议广大考生在按照老师的要求，有条不紊地进行复习的同时，务必好好反思自己的复习策略，通过反思来寻找弱点与不足，以便更好地改正与提高。那么，对于文科考生而言，在高考政治总复习过程中应该反思什么？又该如何反思呢？
　　反思一：我是不是构建了教材的知识体系？政治复习进入到关键的冲刺阶段后，各校复习的重点差不多都是大容量的练习与考试。老师会逐一对照高考考试大纲和近几年高考政治试题的考点，在浩如烟海的各种复习资料中寻找一套套练习题，让同学们做，然后讲评，然后再做，再讲评。毋庸置疑，对高三学生而言，此时进行这样大量的训练是很有必要的，但如果仅仅以练代学、以考代学，以做练习和考试来代替知识体系的构建，这种复习方法是不科学的，其效果也是会大打折扣的。笔者认为，同学们在政治学科复习中存在的最大问题就是没有形成知识网络体系，其实这才是高考复习备考的根本。那么，政治知识网络体系包含哪些内容呢？狭义地说，是考点，也就是政治考试大纲中规定的知识点；广义地说，是考生应具备的基础知识、基本技能和相应的课外知识。要构建政治知识网络体系，同学们就应该根据政治考试大纲的要求，系统地梳理有关知识，如经济常识包括基本经济理论，生产、分配、交换、消费和对外开放；哲学常识包括（辩证）唯物论、（唯物）辩证法、（辩证唯物主义）认识论、人生观和价值观；政治常识包括国家、民主、公民、政党、民族、宗教、国际社会和我国的外交政策。在构建知识体系的过程中，同学们要注意防止以下两种错误倾向：一是没有系统性，心血来潮时关注一下，或者在练习中和讲评时“蜻蜓点水”突击一番；二是尽管有计划，但常常被各种考试打断，无法贯彻下去。须知没有知识就没有能力，要提高能力，就必须抓住根本，也就是构建政治知识体系。
　　反思二：我是不是科学有效地进行了训练？练习与测试作为一种对复习效果的检测与促进手段，作为高考前必要的热身，毫无疑问是同学们进行政治复习的重头戏。同学们在理顺知识体系结构、掌握解题方法规律的基础上，不断参加各种类型的考试与检测，由知识上升为能力，进而培养自己答题的自信心，最终达到由量的积累到质的飞跃，这很重要。从某种意义上说，对付高考最有效的办法就是多练。但问题是，应该练什么、怎么练。笔者认为，高三政治训练，宜从“点”到“面”，即按考试大纲要求的知识点，根据复习进度安排，在老师的指导下，先按知识点体系进行逐项训练，力争每个考点过关；然后转入综合训练，从宏观上进行高考模拟训练。在训练中同学们要善于总结、归纳，找方法、找规律，对容易出错的薄弱环节要及时查缺补漏，对新的题型及新增的考点要迅速予以掌握。在整个训练过程中，还要根据实际情况及时调整复习计划，合理安排复习重点，这样才能提高复习效率。训练应与反思有机结合，不能不加选择，要保证有时间去掌握考点，“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”，只有正确处理好训练与反思的关系，才能真正提高分析解决问题的能力。
　　反思三：我是不是重视了对主观题的训练？综观近几年高考政治试题，考生普遍感到主观题难度较大，要答好、答全不容易，失分也较为严重，故有“成也主观题，败也主观题”的说法。但事实上高三文科学生普遍不重视主观题，训练中做到主观题部分时常常不动笔了；即使动笔，也就是把答案拿来抄完了事，而不是自己先认真审题，再写出答案要点，然后分析参考答案。这样训练的效果肯定会大打折扣。因此同学们必须明白，主观题答题能力的提高需要实实在在下苦工夫，日积月累，勤于思考，勤于笔耕。特别是进入冲刺阶段后，时间紧，任务重，主观题的训练一定不能走过场，一定要落到实处。解答主观题，同学们必须注意以下三点：一要认真掌握好教材的基本知识，这是答好主观题必备的前提条件。二要了解有关题型，掌握必要的解题技巧与方法。要掌握不同类型的主观题，如体现类、意义类、措施类、原因类主观题的不同解题方法；要审清主观题的设问，就必须注意设问的“六个限制性要求”，即材料限制、知识限制、主体限制、客体限制、角度限制和分值限制，等等。三要根据个人的实际情况，有针对性地进行训练，力求书写规范，字迹清晰，真正着眼于素质的全面提升。只有这样，才能在较短时间内提高自己解答主观题的能力。
　　反思四：我是不是给了自己自由支配的时间？学生学习是需要“悟性”的，而这种“悟”不是老师完全可以替代的，它需要同学们的自我消化、自我感知。当前高三政治总复习中存在的问题，除了都将重心放在无休止的训练考试上之外，还在于有些老师一厢情愿地替同学们安排好总复习的每一个环节，变相剥夺了同学们必要的自我消化、自我调整的时间。老师居高临下，学生被动参与，在这种背景下，教师的指导一旦出现偏差，就成了误导，其效果往往是事倍功半。其实课本中的许多知识同学们自己是完全可以看懂的，而且能力的培养更依赖于同学们的主动探索和认真思考。在高三复习过程中，同学们作为不同的个体，无法做到人人一致。问题需要自己发现，方法需要自己归纳，这都需要有一些属于自己的自由支配时间。一方面，老师要充分信任学生，大胆割舍一些复习材料和练习，减少不必要的考试，每周安排一些时间（或集中安排几小段时间）让学生去看书、去感悟、去反思、去总结、去查缺补漏；另一方面，同学们也要根据自己的实际情况，科学安排好自己的复习时间。在总复习中，老师针对的是全班同学，老师提的复习计划、训练要求、解题方法，包括提供的复习资料不一定适合每一个同学，因此同学们不能盲从，必须要有自己的主见，给自己留下自由支配的时间。