【摘 要】
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杜威认为,学习教育史的目的在于洞察教育的现实;学习教育史对所有的人而言具有普遍的文化价值,对教师而言具有特殊的价值,学习教育史对学生应当提出明确的要求,教育史教学要
【机 构】
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合肥师范学院教师教育研究中心,安徽新华学院大学生素质教育研究中心
【基金项目】
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安徽省高等学校人文社科重点研究基地重点项目“大学通识教育比较研究”(编号:SK2017A0682)
论文部分内容阅读
杜威认为,学习教育史的目的在于洞察教育的现实;学习教育史对所有的人而言具有普遍的文化价值,对教师而言具有特殊的价值,学习教育史对学生应当提出明确的要求,教育史教学要联系社会的历史背景,要为学生提供权威的教育史著作作为必读课本和泛读材料。研读杜威的教育史课程计划,可以获得的启示或强化的意识主要有:教育史课程具有师范类学生通识教育的价值,应当重视研读权威的教育史著作,应当重视培养学生对教育史的探究意识,要重视学生读书报告(论文)的写作,应将教育问题放到历史的和社会的层面考察。
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