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班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好班主任工作，尤其是如何做好农村中学的班主任工作，也是我经常思考的一个问题。学生形成良好思想品德需要老师的培养，学生健康成长需要老师的呵护和导航。只有称职的班主任才能带出一个好的班级，形成良好的班风。在班级工作中，我体会到需要处理好以下几方面的关系。
一、全面了解和熟悉学生，做到知己知彼。
教育家乌申斯基说：“如果教育家希望以一方面教育人，那么就必须以一切方面了解人。”要想对学生施加正确的教育，首先必须了解、熟悉学生。我通过自我介绍、座谈会、个别谈心，家访等多种形式了解学生。只有对每个学生的兴趣、爱好、优点、缺点，做到胸中有数，才能有的放矢，针对学生的不同特点，因材施教。
二、班主任要协调好和学科教师集体的关系
班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。如何和学科教师达成默契，形成教育合力，使班级的教学工作得以顺利实施，我采取了下列措施。
1、创设一个良好的教学环境，使学科教师走进教室上课心情愉悦。
2、经常和学科教师“碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。
3、班主任出面反馈学生对学科教师的意见和要求，给学科教师适当加压。
4、每学期召开两次班级工作研讨会，统一对班级状况分析的认识，制定关注学困生计划，统一应该采取的措施。
5、虚心接受学科教师对班级工作提出的意见和建议，不怕揭短，并及时修正实施。
三、多表扬和鼓励学生。
每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么不能带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。
要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心？我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐；对于学习成绩较差的学生，要鼓励他们争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。
四、以身作则，实行严格的班级管理制度。
加强自身修养，以身作则，以德服众。《论语》上说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”要想管好学生，自身素质必须过硬，能够率先垂范，以身作则。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
五、严格管理，充分调动班干部工作积极性。
俗话说：“不以规矩，难成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。一个好的领导者，不是事无具细，一抓到底，而是擅于一级抓一级，层层管理、步步落实，班干部是学生的自然领袖，对其他学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。
班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有优点也有缺点，有成功也有失败。我的一些教训和体会是：（1）班主任要不断加强理论学习，武装充实头脑。要通过充电来更新自身的知识结构，完善自己的工作方法。（2）要用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。（3）要尊重家长。对家长要有礼貌，不要因学生问题随便传唤家长到学校，难为家长。（4）要理解宽容学生。保护学生个人隐私，不张扬学生的隐私，发现问题，以理服人，以情感人，才是真正的严。（5）要多表扬少批评。适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊，修正学生的错误，鼓舞其改过的信心。（6）要少埋怨环境，多改变自己。埋怨学生难管理，常常是自己方法少；过多的指责环境不顺心，往往助长自己的野蛮，不能去要求环境适应自己，只能要求自己去适应环境，班主任适应了环境，才能改变环境。
六、加强与家长的沟通和联系，共同构建教育的桥梁。
目前，大部分学生家长将希望寄托在自己的子女身上，望子成龙心切，只重视子女的知识学习，忽视思想品德教育，对子女过分溺爱，导致了孩子们养成贪图享受、自私、骄横、偏激、随心所欲、以自我为中心等坏习惯；也有少数家庭在教育方式上缺乏科学性，对子女动辄采取打、骂等简单粗暴的教育方式。特别是父母离异家庭的子女缺少家庭温暖，人格发展不健全。这些家庭因素的影响，都会导致学生不良行为的养成。因此多与家长沟通，帮助家长掌握一些合理有效地教育策略和方法是有必要的。作为一名班主任要协调学校、家庭和社会的教育力量，共同构建教育的桥梁。
在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。
一、全面了解和熟悉学生，做到知己知彼。
教育家乌申斯基说：“如果教育家希望以一方面教育人，那么就必须以一切方面了解人。”要想对学生施加正确的教育，首先必须了解、熟悉学生。我通过自我介绍、座谈会、个别谈心，家访等多种形式了解学生。只有对每个学生的兴趣、爱好、优点、缺点，做到胸中有数，才能有的放矢，针对学生的不同特点，因材施教。
二、班主任要协调好和学科教师集体的关系
班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。如何和学科教师达成默契，形成教育合力，使班级的教学工作得以顺利实施，我采取了下列措施。
1、创设一个良好的教学环境，使学科教师走进教室上课心情愉悦。
2、经常和学科教师“碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。
3、班主任出面反馈学生对学科教师的意见和要求，给学科教师适当加压。
4、每学期召开两次班级工作研讨会，统一对班级状况分析的认识，制定关注学困生计划，统一应该采取的措施。
5、虚心接受学科教师对班级工作提出的意见和建议，不怕揭短，并及时修正实施。
三、多表扬和鼓励学生。
每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么不能带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。
要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心？我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐；对于学习成绩较差的学生，要鼓励他们争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。
四、以身作则，实行严格的班级管理制度。
加强自身修养，以身作则，以德服众。《论语》上说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”要想管好学生，自身素质必须过硬，能够率先垂范，以身作则。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
五、严格管理，充分调动班干部工作积极性。
俗话说：“不以规矩，难成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。一个好的领导者，不是事无具细，一抓到底，而是擅于一级抓一级，层层管理、步步落实，班干部是学生的自然领袖，对其他学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。
班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有优点也有缺点，有成功也有失败。我的一些教训和体会是：（1）班主任要不断加强理论学习，武装充实头脑。要通过充电来更新自身的知识结构，完善自己的工作方法。（2）要用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。（3）要尊重家长。对家长要有礼貌，不要因学生问题随便传唤家长到学校，难为家长。（4）要理解宽容学生。保护学生个人隐私，不张扬学生的隐私，发现问题，以理服人，以情感人，才是真正的严。（5）要多表扬少批评。适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊，修正学生的错误，鼓舞其改过的信心。（6）要少埋怨环境，多改变自己。埋怨学生难管理，常常是自己方法少；过多的指责环境不顺心，往往助长自己的野蛮，不能去要求环境适应自己，只能要求自己去适应环境，班主任适应了环境，才能改变环境。
六、加强与家长的沟通和联系，共同构建教育的桥梁。
目前，大部分学生家长将希望寄托在自己的子女身上，望子成龙心切，只重视子女的知识学习，忽视思想品德教育，对子女过分溺爱，导致了孩子们养成贪图享受、自私、骄横、偏激、随心所欲、以自我为中心等坏习惯；也有少数家庭在教育方式上缺乏科学性，对子女动辄采取打、骂等简单粗暴的教育方式。特别是父母离异家庭的子女缺少家庭温暖，人格发展不健全。这些家庭因素的影响，都会导致学生不良行为的养成。因此多与家长沟通，帮助家长掌握一些合理有效地教育策略和方法是有必要的。作为一名班主任要协调学校、家庭和社会的教育力量，共同构建教育的桥梁。
在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。