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［摘要］创业教育对高职院校的改革发展以及学生的就业工作有着重要的影响，是新形势下时代赋予高职院校的重要使命，对学生的个人成才和发展有着重要的意义。高职院校开展创业教育，可以通过模块化教学、成立创业教育研究室、创立完整的创业实践环节体系，以及开展创业教育第二课堂来实现。
［关键词］创业教育 高职院校 综合素质 就业能力
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）06－0173－01
高职教育肩负着为祖国培养面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型人才的重任，在我国教育体系中占有重要和特殊的地位。开展创业教育已逐渐成为高职院校战线共同着力研究的重点，对高职院校的改革发展以及学生的就业工作有着重要的影响。
一、高职院校开展创业教育是时代赋予高职院校的重要使命
早在20世纪80年代末，联合国教科文组就提出：创业教育与学术教育和职业教育具有同等重要的地位。十七大报告中胡锦涛总书记特别强调要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。高等职业教育近几年在我国呈现出迅猛发展的态势，职业教育越来越面向大众，随之而来一系列比较严峻的社会问题逐渐凸显。“毕业即失业”已经成为高等职业教育亟待解决的问题。开展创业教育，推动以创业带动就业，让创业成为拉动就业的核心动力，这对于缓解当前愈发严峻的就业形势具有十分重要的意义。因此，探索创业教育是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，对拓宽大学生的就业途径具有重要的现实意义。
二、高职院校开展创业教育对学生个人发展和成才具有重要意义
（一）创业教育可以引领高职生就业观念的转变，拓宽高职生就业思路
创业教育的实施可以使高职生原来单一的求职观念，向既可以求职又可以创业的先进观念转变，极大限度地激发和挖掘学生的潜力素质，培养学生的创新思维能力，增强学生创业的主观能动性；使他们对成为具有开拓性、创新性人才在当前社会的重要意义有更加深刻的认识。
（二）创业教育可提高高职学生综合素质，提升就业能力
在创业教育的实施过程中，学生要学习提高创业能力众多领域的课程知识，使自身的综合素质有一个全方位的提升。高职院校开展创业教育更加注重学生创业技能“实际、实用、实效性”的强化，不仅重视创业理论知识的融会掌握，同时培养学生较强的实践能力。创业教育主要以培养创业基本素质、基本能力和基本品质为目标，通过这三方面的提升改变心态、增强信心，专业的冷与热，学校的重点与非重点被极大地淡化。加之高职院校本身更加注重技能培养的优势，通过创业教育的开展势将大大提升就业竞争力，这对学历和就业起点较低的高职学生来说具有重要意义。
总之，高职院校开展创业教育不仅能够使学生为将来的创业打下坚实的理论基础和接受创业实践，同时创业教育作为一种人才培养模式，通过使接受创业教育的学生增强创业意识、提高创业能力、积累创业经验和做好创业心理准备，更可以让他们受益终生。可见，创业教育对高职学生的综合素质和就业能力有着非常重要并积极的意义。
三、高职院校实践创业教育的途径
（一）通过模块化课程开展创业教育
创业教育课程是落实创业教育的主要方式，作为创业教育系统的核心，不同的课程内容具有不同的功能。模块化课程具有简明、直接，易于大学生快速理解和消化创业基本知识和技能的优势和特点。尤其适合高职学生的实际需要和自身特点，为学生提供具体、合理和灵活的学习模块，使学生迅速了解创业者所需要的基本知识和技能，快速而且高效。模块化课程能够最大限度地使学生在短期强化培训中抓住机遇，获得知识和技能。
（二）成立创业教育研究室，配备专职教师
高职院校在人才培养方式和目标上与本科院校有着较大的差异，因此在高职院校开展创业教育就对教师提出了更高的要求，所以培养高素质的创业型大学生必须要加强师资队伍建设。设立创业教育研究室。创业教育研究室除了承担重大课题的研究之外，还必须承担学校教研理论和实践的指导，组织教研活动，帮助学校教师有效开展创业教育的教育教学活动。尝试设立创业导师。创业导师要有在高新技术企业见习或参与创业过程的亲身体验的经历，帮助学生从经验中学习，激发学生的创新与创业思维。
（三）创立完整的创业实践环节体系
完整的创业实践环节体系对提高学生的创业实践能力有着非常重要的作用，尤其是对实践能力有着更高要求的高职学生，能够极大地提高他们走向社会后的竞争能力。建立创业见习基地、创业实习基地、创业社团实践基地、创业岗位基地和创业园是切实可行的方法。
（四）开展创业教育第二课堂活动
在培养大学生创业素质与实践能力方面，第二课堂活动有着至关重要的作用。第二课堂活动能够最大限度地补充课堂上无法实现的教学效果，并将“润物细无声”般地影响学生，逐步积淀为学生的素质，增强学生的创业兴趣，激活学生的创业意识。运用第二课堂活动这一载体，可以开展如创业讲坛、创业感触、创业培训、创业实践、创业竞赛等系列活动。
【参考文献】
[1]王扬铭.创业教育提高大学生就业竞争力的战略选择[J].教育探索,2006(6).
[2]贾文华.加强创业教育培养创业人才[J].教育探索,2003(11).
［关键词］创业教育 高职院校 综合素质 就业能力
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）06－0173－01
高职教育肩负着为祖国培养面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型人才的重任，在我国教育体系中占有重要和特殊的地位。开展创业教育已逐渐成为高职院校战线共同着力研究的重点，对高职院校的改革发展以及学生的就业工作有着重要的影响。
一、高职院校开展创业教育是时代赋予高职院校的重要使命
早在20世纪80年代末，联合国教科文组就提出：创业教育与学术教育和职业教育具有同等重要的地位。十七大报告中胡锦涛总书记特别强调要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。高等职业教育近几年在我国呈现出迅猛发展的态势，职业教育越来越面向大众，随之而来一系列比较严峻的社会问题逐渐凸显。“毕业即失业”已经成为高等职业教育亟待解决的问题。开展创业教育，推动以创业带动就业，让创业成为拉动就业的核心动力，这对于缓解当前愈发严峻的就业形势具有十分重要的意义。因此，探索创业教育是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，对拓宽大学生的就业途径具有重要的现实意义。
二、高职院校开展创业教育对学生个人发展和成才具有重要意义
（一）创业教育可以引领高职生就业观念的转变，拓宽高职生就业思路
创业教育的实施可以使高职生原来单一的求职观念，向既可以求职又可以创业的先进观念转变，极大限度地激发和挖掘学生的潜力素质，培养学生的创新思维能力，增强学生创业的主观能动性；使他们对成为具有开拓性、创新性人才在当前社会的重要意义有更加深刻的认识。
（二）创业教育可提高高职学生综合素质，提升就业能力
在创业教育的实施过程中，学生要学习提高创业能力众多领域的课程知识，使自身的综合素质有一个全方位的提升。高职院校开展创业教育更加注重学生创业技能“实际、实用、实效性”的强化，不仅重视创业理论知识的融会掌握，同时培养学生较强的实践能力。创业教育主要以培养创业基本素质、基本能力和基本品质为目标，通过这三方面的提升改变心态、增强信心，专业的冷与热，学校的重点与非重点被极大地淡化。加之高职院校本身更加注重技能培养的优势，通过创业教育的开展势将大大提升就业竞争力，这对学历和就业起点较低的高职学生来说具有重要意义。
总之，高职院校开展创业教育不仅能够使学生为将来的创业打下坚实的理论基础和接受创业实践，同时创业教育作为一种人才培养模式，通过使接受创业教育的学生增强创业意识、提高创业能力、积累创业经验和做好创业心理准备，更可以让他们受益终生。可见，创业教育对高职学生的综合素质和就业能力有着非常重要并积极的意义。
三、高职院校实践创业教育的途径
（一）通过模块化课程开展创业教育
创业教育课程是落实创业教育的主要方式，作为创业教育系统的核心，不同的课程内容具有不同的功能。模块化课程具有简明、直接，易于大学生快速理解和消化创业基本知识和技能的优势和特点。尤其适合高职学生的实际需要和自身特点，为学生提供具体、合理和灵活的学习模块，使学生迅速了解创业者所需要的基本知识和技能，快速而且高效。模块化课程能够最大限度地使学生在短期强化培训中抓住机遇，获得知识和技能。
（二）成立创业教育研究室，配备专职教师
高职院校在人才培养方式和目标上与本科院校有着较大的差异，因此在高职院校开展创业教育就对教师提出了更高的要求，所以培养高素质的创业型大学生必须要加强师资队伍建设。设立创业教育研究室。创业教育研究室除了承担重大课题的研究之外，还必须承担学校教研理论和实践的指导，组织教研活动，帮助学校教师有效开展创业教育的教育教学活动。尝试设立创业导师。创业导师要有在高新技术企业见习或参与创业过程的亲身体验的经历，帮助学生从经验中学习，激发学生的创新与创业思维。
（三）创立完整的创业实践环节体系
完整的创业实践环节体系对提高学生的创业实践能力有着非常重要的作用，尤其是对实践能力有着更高要求的高职学生，能够极大地提高他们走向社会后的竞争能力。建立创业见习基地、创业实习基地、创业社团实践基地、创业岗位基地和创业园是切实可行的方法。
（四）开展创业教育第二课堂活动
在培养大学生创业素质与实践能力方面，第二课堂活动有着至关重要的作用。第二课堂活动能够最大限度地补充课堂上无法实现的教学效果，并将“润物细无声”般地影响学生，逐步积淀为学生的素质，增强学生的创业兴趣，激活学生的创业意识。运用第二课堂活动这一载体，可以开展如创业讲坛、创业感触、创业培训、创业实践、创业竞赛等系列活动。
【参考文献】
[1]王扬铭.创业教育提高大学生就业竞争力的战略选择[J].教育探索,2006(6).
[2]贾文华.加强创业教育培养创业人才[J].教育探索,2003(11).