【摘 要】
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本期继续刊发四篇关于农村教育的文章。《一所农村初中学校的教学改革尝试》，是被誉为“福建的杜郎1：3”的建瓯市川石中学开展“先学治教、自主互助”教学模式探索的调查报告。
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本期继续刊发四篇关于农村教育的文章。《一所农村初中学校的教学改革尝试》，是被誉为“福建的杜郎1：3”的建瓯市川石中学开展“先学治教、自主互助”教学模式探索的调查报告。《农村义务教育的发展成就和存在的隐忧》的作者是一位长期在农村工作的校长，他既报喜又报忧，既以翔实的数字有力地证明近年来农村义务教育事业取得蓬勃的发展，又心怀忧虑地看到当前农村教育存在的突出问题。《我所目睹的农村教育现状》的作者是一位辗转过三所农村学校任教的普通教师，他目光下沉，从一般的教育工作者的朴素经验出发，去观察农村教育，感受农村教育，思考农村教育。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”他们所指出的问题都值得我们思考并探索解决之道。而《给力农村教育办学水平“软均衡”——山东省汶上县提升农村教育“软实力”的启示》的作者是一位省外的作者，从其所提供的信息看，该地区非但从硬件上追求教育均衡，而且已着眼于实现软件上的教育均衡，他们的联片教研、跟进指导和结对帮扶等措施，可否作为“可以攻玉”的“他山之石”，为我们提供些许借鉴？
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