【教学目标】
　　1.充分阅读古典名著《三国演义》，熟知三国故事，通过阅读汲取中国古典文学作品丰富的语言营养。
　　2.培养学生语言文字的积累能力、表达能力，结合剧本《公仪休拒收礼物》一课的学习，学会把文本语言改编成剧本，学会精读与略读相结合的阅读方法。
　　3.通过演绎经典三国故事，激发学生的阅读兴趣，培养他们表演方面的才能，以及客观地分析人物的能力。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　先出几题考考大家。（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
　　1.桃园三结义的三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
　　2.水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
　　3.“宁教我负天下人，不教天下人负我”是谁说的？（曹操）
　　4.《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
　　…………
　　设计意图：由抢答的方式引入新课，可以充分调动学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。
　　二、表演舞台剧
　　同学们经过讨论决定，他们将通过新颖又有趣的课本剧形式，交流汇报自己的阅读收获。下面请欣赏课本剧。
　　（一）《桃园三结义》
　　1.学生表演。
　　2.“桃园三结义”的故事对你选择朋友有什么启发？你从你的朋友身上发现了什么闪光点？
　　小结：刘、关、张三人虽然性格不同，可是他们为了共同的目标走到了一起，志同道合是他们选择朋友的标准。当然，选择朋友的标准有很多，有人选择性格善良的，有人选择兴趣广泛的，有人选择能互相帮助的……
　　（二）《三顾茅庐》
　　刘、关、张的相遇颇有偶然性，那么诸葛亮是怎样来到刘备身边、忠心耿耿地为刘备效力的呢？
　　1.学生表演。
　　2.思考：曹操也曾邀请过诸葛亮出山，诸葛亮为什么没有答应呢？
　　小结：从刘备的角度来说，作为一个领导，要尊重人才、器重人才，为了得到人才的帮助，可以不惜一切代价；从诸葛亮的角度来说，选择一个好的领导也很重要，只有得到领导的信任和器重，才能实现人生的价值。
　　（三）《草船借箭》
　　诸葛亮真的值得刘备三顾茅庐吗？让我们一起来欣赏第三幕——《草船借箭》。
　　1.学生表演。
　　2.有人说诸葛亮不是“借”箭而是“骗”箭，你怎么看待这个问题？
　　将学生分成两组，一组为“借箭派”，另一组为“骗箭派”，现场展开辩论。
　　（四）《空城计》
　　诸葛亮的智慧可不仅仅表现在《草船借箭》中，让我们来看看在《空城计》中，诸葛亮又是怎么表现的？
　　1.学生表演。
　　2.诸葛亮除了使用空城计，还使用了哪些计谋，他为什么能成功？
　　小结：诸葛亮真是神机妙算、料事如神啊！这是他饱读诗书，又能活学活用的结果。
　　设计意图：学生进行编剧本、表演、准备道具的分工，体现了自主、合作、探究的学习方式。同时，教师设计的问题将学生的思维引向深入，帮助他们形成正确的世界观和人生观。
　　三、谈收获
　　《三国演义》中的精彩故事真是数不胜数，我们在读完全书后有什么收获？
　　1.要重视人才，要知人善任。
　　2.要学习很多知识，才能干出伟大的事业。
　　3.要学会管理团队。
　　4.不能单干，要有团队意识……
　　设计意图：引导学生站在全篇的角度看待问题，将文本与生活勾连，从而启迪智慧，为以后的成功人生奠基。
　　四、激发学生阅读原著的兴趣
　　1.讲述毛泽东一生读《三国演义》的故事。
　　毛泽东对《三国演义》可谓情有独钟。从13岁起始读《三国演义》，到逝世前还在谈论三国人物，他之所以能成为伟大的政治家、军事家，与他酷爱阅读《三国演义》是分不开的。俗话说“好书不厌百回读”，像《三国演义》这样的经典名著是值得我们用一生来阅读的。
　　2.推荐原著。
　　设计意图：对于《三国演义》这样的名著，我们要引导学生反复阅读。借助大家都崇拜的毛泽东读“三国”并受益良多的故事，充分激發学生阅读原著的兴趣，让他们明白这次的阅读只是走进“三国”世界的一个起点，而非终点。
　　作者简介：江苏省泰兴市襟江小学语文教师。