数学概念教学是“双基”教学的核心，是数学教学的重要组成部分.高中数学课程标准指出：数学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，将一些核心概念和基本思想贯穿于高中教学的始终，帮助学生逐步加深理解.数学概念具有过程——对象的双重性，既是逻辑分析的对象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程.在传统教学模式中，在概念的同化方式下学生的学习缺少“活动”阶段，对概念的形成过程没有充分体验，学生数学概念的建立靠教师代替快体验、快抽象.从调查中发现，学生往往对概念理解含糊不清，一知半解，直接影响了学生的解题能力和数学素养的提高.为此，我们教师应对数学概念课教学方式进行调整.下面，我就结合我的教学情况来谈谈我对数学概念课教学的一点做法与体会，望方家予以指正为盼.