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【摘要】小学《品德与社会》课程的开放，是重视素质教育的要求，也是当前教育改革的一部分。本文阐述了改善小学道德品质和社会教学的有效发展措施，以广州市花都区新华街第六小学六年级第一学期《圆》的教学为例，分析怎样提升小学的思想品德教育水平。希望能为同行提供一些参考。
【关键词】小学教育；品德；社会教学
在小学道德品质和社会教学方面，寻求提升学生道德素质，增强学生思想道德素养，是进行教学的重要目标之一，另外，教育学生个性和社会文化知识，增强自身的道德素养。不仅要重视对学生道德素质的培养和良好习惯的养成，还需要提升学生发现问题、解决问题的能力，将教材知识与社会生活相结合，使社会教学融入生活，提高学生的素质。学习兴趣，改革教学方法，拓宽学生视野，适应教育改革的新时代，提高教学效率，本文将分析提高小学道德品质和社会教学的有效措施。
一、小学道德品质教学的现状分析
由于新课改不断深入，小学的道德和社会教育内容更加丰富，紧密地联系学生的现实生活，培养学生的品质道德。但是，在应试教育的影响下，道德和社会课程不包括在考试范围内，这可能容易导致教师和学生对教学课程重要性的认识不足。其次，虽然新课程标准教材已经改革，但教师传统的灌输教学观念还没有及时更新，学生只能被动地接受机械复制的教学内容和缺乏灵活的教学方法。
二、加强小学《品德与社会》教学的方法
1.加强教学目标科学合理的制定
①合理依据新课程标准
新课程标准是教师在小学中进行道德品质和社会教育的基础，并结合实际生活，制定科学合理的教学目标。将道德品质与社会教学和实践生活相结合，通过分析现实生活中的教学过程和学生的具体情况，能够适时地实现对教学目标的优化和调整，引导学生正确的价值观，提升自身的综合素质。道德品质的最有力体现，是避免教学脱离学生实际情况的现象。
②建立以学生为本的教学理念
在以教材为中心的应试教育中，小学的道德和社会教育存在一些弊端。建立以学生为教学理念，分析学生之间的差异，坚持自身能力原则，根据不同层次设置教学水平，培养学生健康人格，培养学生健康心理。促进更好地实现教学目标的有效性，灵活把握学生的实际情况，不要根据教材集教材内容复制，穿插现实生活案例，帮助学生理解道德和社会课程，教学内容更有针对性。
③在教学中实施教学目标
第一步是发展个性和社会教学的小学教学目标，但实施教学目标是关键，教学活动最后的目标是实现教学目标，小学道德品质和社会教师利用有效措施组织教学活动，教学目标放第一位，再相结合课程合理的教学，从而增强学生的个性与社会学习兴趣。
2.精心设计课堂教学
①通过实践优化教学过程
坚持以学生为中心的理念，需要综合考虑学生的具体问题，不断探索实践与经验的有机结合，在进行道德品质培养的同时，还需要注重社会教学的活动，充分进行课程的设计和优化；例如，结合现实生活中的一些案例，可以更好的整合学习的方法与技巧。
②采用多元化的教學方法进行教学
一种生动的教学方法是解决学生年轻化，缺乏理性知识的措施，个性化的事物和社会教学活动，同时结合学生的实际情况和课程目标，采用多元化的教学方法，教学引导学生通过创造问题情境，培养独立思考能力，将生活带入课堂学习的问题，引导学生如何思考，通过各种角色体验，培养学生参与教学活动的积极性。因此，多元化的教学方法不仅是课堂兴趣的调味，可以大大地提高课堂教学的效率，激发学生对德育的兴趣。
3.扩大教学空间
提高学生个性，进行社会教学要以提高学生道德水平为目标，需要教师充分利用各种渠道和资源，充分发挥自己的潜能与优势，使学生对社会有一个更全面的认知、了解、适应。从而全面提高学生自身的应变与适应能力。
丰富自己的生活阅历，巩固认知能力，丰富业余活动，有助于增强学生的实践能力。
4.提高学生在现实生活中的综合性和活动能力
学生的实践与社会生活和道德品质密切相关，为了保证教学工作的有效性，师生之间的平等关系不仅应该，更要创造一种社会实践活动，具体表现在：一，教师与学生的关系学生在教学中是最直接的关系，方式是好的，老师是教学和为学生解决的疑惑，老师在学生成长的过程中是指路灯，指导。教学能否顺利，有一个重点要素：就是让教师与学生之间成为好朋友，和平相处，其次，教师活动的创建是要从各个方面考虑学生的实际情况，保证学生道德品质和社会学科教学目标的顺利进行，活动的形式可以根据教学内容而制定灵动性，特别针对个别认知水平与理解能力稍弱的学生。最后，实践的有效性是提高教学效果和教学质量的重要方面，教师通过分析学生的行为活动，为学生设置更多的手脑机会，营造良好的学习氛围，学生比较不同的学生观念，完成自我的提升和完善。
三、《圆》的教学与思想品德教育案例
下面以广州市花都区新华街第六小学六年级第一学期《圆》的教学为例，谈如何在教学中渗透思想品德教育。
1.渗透集体主义精神
教师在教学中对“圈子”的理解，通过更新师生之间的沟通和互动，形象感知，抽象总结，帮助学生树立正确的循环概念，指出圈子是无数分散点，有序，对称，和谐，根据封闭图的统一安排的规律，它体现了伟大的精神，集体主义精神，作为一个阶级，每个学生都有自己的地位和作用，阶级形象和荣誉与每个人的努力密不可分，不遵循集体纪律，集体的温暖永远不会有，教师在全面的认知教学中运用生动的语言自然地渗透集体主义教育，锻炼学生团体意识和责任意识。
2.“爱国主义”教育贯穿于“圆周”教学中
老师在“圆周”课程讲授中，要使学生认识到我国的古典文化，丰富学生的知识内涵，使学生对数学发展产生浓厚的兴趣，不断地区勇于探索科学世界，发现新的问题。久而久之的不断引导过程中，不但使学生增强了自己的爱国心，还能够促进他们的学习主动性。 3.在实践中“欣赏与设计”，渗透品德教育
让学生在欣赏的同时观察，然后分析模式的构成。通过欣赏美丽的图案，让学生感受到图案本身的美感，并能更直观地感受到轴对称，平移和旋转的应用，激发学生探索美丽图案的兴趣与对制作图案的学习热情。美丽的图案。然后要求学生选择一个喜欢的模式，然后确定选择转换方法，重新描述。
4.通过数学练习和作业
通过数学练习来锻炼学生思考和学习的良好习惯，用于面对困难。教育工作者在培养学生的同时，培养出一种优秀的数学思维模式，借助一定的生活情境创造。在适当的情况下，学生可以通过最大限度地发挥他们的潜力来学习数学知识，并在此过程中培养他们的思维。因此，在实际教育活动中，教师鼓励学生根据实际情况创建教育情景模拟，督促学生在一定日常生活经验交流的基础上将理论转化为理论知识，巩固学生对于知识的理解。这不仅是为了寻找生活中的数学问题，也是为了加强学生在数学问题面前的理性分析能力。
5.讓学生充满了良好的思想道德素质
作为一名老师，应该对学生的思想有一定的了解，关心学生的物质和精神生活，使学生能够独立表达自己的想法，主动去引导学生处理好同学之间的关系，鼓励学生多结交朋友，懂得替他人换位思考问题。在教学中，必须用言行教育，将优秀的思想品德传承给学生，重视实践教育，在实践中学习高尚的思想。教育的目的不是为了测试分数，而是为了帮助所有学生将来走向世界。彻底的转型教育思想，不仅可以带走学生的学习成果。
四、结语
综上所述，调整教学方法，改变教学策略，针对不同学生的不同情况开展针对性的道德品质和社会教育课程，能提高学生对社会综合实践的能力，与自身的道德素养的培养。提高教学水平，最终实现教学目标。正确引导学生更好的树立思想道德观念与价值观。
教师通过丰富教学形式，增强自身能力，有机地结合现实生活与情感阅历，提高学生对课程的参与积极性，以更加优化、高效的教学模式开展教育实践，激发学生对课堂的学习兴趣，使之多方面协同发展，实现综合素质的提升。
参考文献：
[1]李向明.关于学生综合素质提升的教学研究[J].西部素质教育，2014（31）：11-12.
[2]魏文广.试议我国中学教育中品德教育中的问题[J].文化创新比较研究，2015（22）.
[3]戴芳芳，杨雪等.试议增强学生社会实践能力的有效策略[J].基础教育论坛，2017，43：22-25.
[4]朱为某，徐海燕.研究提升思想品德教育水平的措施[J].中国校外教育，2014（31）.
[5]伊美源.分析提高小学品德与社会课堂教学有效性的措施[J].课程教育研究，2016（45）.
【关键词】小学教育；品德；社会教学
在小学道德品质和社会教学方面，寻求提升学生道德素质，增强学生思想道德素养，是进行教学的重要目标之一，另外，教育学生个性和社会文化知识，增强自身的道德素养。不仅要重视对学生道德素质的培养和良好习惯的养成，还需要提升学生发现问题、解决问题的能力，将教材知识与社会生活相结合，使社会教学融入生活，提高学生的素质。学习兴趣，改革教学方法，拓宽学生视野，适应教育改革的新时代，提高教学效率，本文将分析提高小学道德品质和社会教学的有效措施。
一、小学道德品质教学的现状分析
由于新课改不断深入，小学的道德和社会教育内容更加丰富，紧密地联系学生的现实生活，培养学生的品质道德。但是，在应试教育的影响下，道德和社会课程不包括在考试范围内，这可能容易导致教师和学生对教学课程重要性的认识不足。其次，虽然新课程标准教材已经改革，但教师传统的灌输教学观念还没有及时更新，学生只能被动地接受机械复制的教学内容和缺乏灵活的教学方法。
二、加强小学《品德与社会》教学的方法
1.加强教学目标科学合理的制定
①合理依据新课程标准
新课程标准是教师在小学中进行道德品质和社会教育的基础，并结合实际生活，制定科学合理的教学目标。将道德品质与社会教学和实践生活相结合，通过分析现实生活中的教学过程和学生的具体情况，能够适时地实现对教学目标的优化和调整，引导学生正确的价值观，提升自身的综合素质。道德品质的最有力体现，是避免教学脱离学生实际情况的现象。
②建立以学生为本的教学理念
在以教材为中心的应试教育中，小学的道德和社会教育存在一些弊端。建立以学生为教学理念，分析学生之间的差异，坚持自身能力原则，根据不同层次设置教学水平，培养学生健康人格，培养学生健康心理。促进更好地实现教学目标的有效性，灵活把握学生的实际情况，不要根据教材集教材内容复制，穿插现实生活案例，帮助学生理解道德和社会课程，教学内容更有针对性。
③在教学中实施教学目标
第一步是发展个性和社会教学的小学教学目标，但实施教学目标是关键，教学活动最后的目标是实现教学目标，小学道德品质和社会教师利用有效措施组织教学活动，教学目标放第一位，再相结合课程合理的教学，从而增强学生的个性与社会学习兴趣。
2.精心设计课堂教学
①通过实践优化教学过程
坚持以学生为中心的理念，需要综合考虑学生的具体问题，不断探索实践与经验的有机结合，在进行道德品质培养的同时，还需要注重社会教学的活动，充分进行课程的设计和优化；例如，结合现实生活中的一些案例，可以更好的整合学习的方法与技巧。
②采用多元化的教學方法进行教学
一种生动的教学方法是解决学生年轻化，缺乏理性知识的措施，个性化的事物和社会教学活动，同时结合学生的实际情况和课程目标，采用多元化的教学方法，教学引导学生通过创造问题情境，培养独立思考能力，将生活带入课堂学习的问题，引导学生如何思考，通过各种角色体验，培养学生参与教学活动的积极性。因此，多元化的教学方法不仅是课堂兴趣的调味，可以大大地提高课堂教学的效率，激发学生对德育的兴趣。
3.扩大教学空间
提高学生个性，进行社会教学要以提高学生道德水平为目标，需要教师充分利用各种渠道和资源，充分发挥自己的潜能与优势，使学生对社会有一个更全面的认知、了解、适应。从而全面提高学生自身的应变与适应能力。
丰富自己的生活阅历，巩固认知能力，丰富业余活动，有助于增强学生的实践能力。
4.提高学生在现实生活中的综合性和活动能力
学生的实践与社会生活和道德品质密切相关，为了保证教学工作的有效性，师生之间的平等关系不仅应该，更要创造一种社会实践活动，具体表现在：一，教师与学生的关系学生在教学中是最直接的关系，方式是好的，老师是教学和为学生解决的疑惑，老师在学生成长的过程中是指路灯，指导。教学能否顺利，有一个重点要素：就是让教师与学生之间成为好朋友，和平相处，其次，教师活动的创建是要从各个方面考虑学生的实际情况，保证学生道德品质和社会学科教学目标的顺利进行，活动的形式可以根据教学内容而制定灵动性，特别针对个别认知水平与理解能力稍弱的学生。最后，实践的有效性是提高教学效果和教学质量的重要方面，教师通过分析学生的行为活动，为学生设置更多的手脑机会，营造良好的学习氛围，学生比较不同的学生观念，完成自我的提升和完善。
三、《圆》的教学与思想品德教育案例
下面以广州市花都区新华街第六小学六年级第一学期《圆》的教学为例，谈如何在教学中渗透思想品德教育。
1.渗透集体主义精神
教师在教学中对“圈子”的理解，通过更新师生之间的沟通和互动，形象感知，抽象总结，帮助学生树立正确的循环概念，指出圈子是无数分散点，有序，对称，和谐，根据封闭图的统一安排的规律，它体现了伟大的精神，集体主义精神，作为一个阶级，每个学生都有自己的地位和作用，阶级形象和荣誉与每个人的努力密不可分，不遵循集体纪律，集体的温暖永远不会有，教师在全面的认知教学中运用生动的语言自然地渗透集体主义教育，锻炼学生团体意识和责任意识。
2.“爱国主义”教育贯穿于“圆周”教学中
老师在“圆周”课程讲授中，要使学生认识到我国的古典文化，丰富学生的知识内涵，使学生对数学发展产生浓厚的兴趣，不断地区勇于探索科学世界，发现新的问题。久而久之的不断引导过程中，不但使学生增强了自己的爱国心，还能够促进他们的学习主动性。 3.在实践中“欣赏与设计”，渗透品德教育
让学生在欣赏的同时观察，然后分析模式的构成。通过欣赏美丽的图案，让学生感受到图案本身的美感，并能更直观地感受到轴对称，平移和旋转的应用，激发学生探索美丽图案的兴趣与对制作图案的学习热情。美丽的图案。然后要求学生选择一个喜欢的模式，然后确定选择转换方法，重新描述。
4.通过数学练习和作业
通过数学练习来锻炼学生思考和学习的良好习惯，用于面对困难。教育工作者在培养学生的同时，培养出一种优秀的数学思维模式，借助一定的生活情境创造。在适当的情况下，学生可以通过最大限度地发挥他们的潜力来学习数学知识，并在此过程中培养他们的思维。因此，在实际教育活动中，教师鼓励学生根据实际情况创建教育情景模拟，督促学生在一定日常生活经验交流的基础上将理论转化为理论知识，巩固学生对于知识的理解。这不仅是为了寻找生活中的数学问题，也是为了加强学生在数学问题面前的理性分析能力。
5.讓学生充满了良好的思想道德素质
作为一名老师，应该对学生的思想有一定的了解，关心学生的物质和精神生活，使学生能够独立表达自己的想法，主动去引导学生处理好同学之间的关系，鼓励学生多结交朋友，懂得替他人换位思考问题。在教学中，必须用言行教育，将优秀的思想品德传承给学生，重视实践教育，在实践中学习高尚的思想。教育的目的不是为了测试分数，而是为了帮助所有学生将来走向世界。彻底的转型教育思想，不仅可以带走学生的学习成果。
四、结语
综上所述，调整教学方法，改变教学策略，针对不同学生的不同情况开展针对性的道德品质和社会教育课程，能提高学生对社会综合实践的能力，与自身的道德素养的培养。提高教学水平，最终实现教学目标。正确引导学生更好的树立思想道德观念与价值观。
教师通过丰富教学形式，增强自身能力，有机地结合现实生活与情感阅历，提高学生对课程的参与积极性，以更加优化、高效的教学模式开展教育实践，激发学生对课堂的学习兴趣，使之多方面协同发展，实现综合素质的提升。
参考文献：
[1]李向明.关于学生综合素质提升的教学研究[J].西部素质教育，2014（31）：11-12.
[2]魏文广.试议我国中学教育中品德教育中的问题[J].文化创新比较研究，2015（22）.
[3]戴芳芳，杨雪等.试议增强学生社会实践能力的有效策略[J].基础教育论坛，2017，43：22-25.
[4]朱为某，徐海燕.研究提升思想品德教育水平的措施[J].中国校外教育，2014（31）.
[5]伊美源.分析提高小学品德与社会课堂教学有效性的措施[J].课程教育研究，2016（45）.