【摘 要】
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基于"输出驱动-输入促成"假设理论,从阅读与写作的关系角度出发,探究初中英语写作课教学方法。结合一堂初中英语写作课,以"体验写作在先,阅读在后"的方式展开教学,说明初中英
【机 构】
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北京市丰台区卢沟桥中学,北京教育学院丰台分院
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基于"输出驱动-输入促成"假设理论,从阅读与写作的关系角度出发,探究初中英语写作课教学方法。结合一堂初中英语写作课,以"体验写作在先,阅读在后"的方式展开教学,说明初中英语写作课逆向教学过程的操作办法。认为教师应根据写作任务和要点,引导学生一次次地回归课本,阅读文本内容,获取相应的语言支持,并不断应用到写作中,实现预期的教学目标。
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