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【摘要】 初中阶段音乐教学在初中时期的教学过程中具有十分重要的意义，对于学生全方位的发展和综合素养的提升也有十分关键的促进功能，所以逐渐获得初中音乐老师们的关注，把音乐教育体系落实到初中音乐教学当中，不单单可以让音乐教学的内容更加多元化，还可以拓展学生的音乐学习空间，提升学生的音乐学习热情，继而提升初中音乐教学的效率。
【关键词】 音乐教育体系 初中 音乐
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-028-01
引言
为了更有效地改善教学方式，初中阶段的音乐教育也在实际教学当中不断的提升音乐教育体系的价值。音乐教学体系主要以中国传统的音乐作为根本，结合在西方音乐教学体系中，不断展开革新，来优化音乐教学的合理性、实用性以及科学性。就音乐教学而言，感性创作是其基本，实际感情的流露能够最大限度上展现优秀的音乐作品，所以为了更有效地突显音乐的情感载体性质，需要在音乐教学当中把歌唱技巧和感情教学有效融合在一起。
1.初中音乐教学中音乐教育体系的意义
1.1提升学生对音乐学习的热情
初中阶段的音乐教学和其他初中阶段的教学课程同样很难逃脱过于注重分数的情况，导致大多数老师盲目地通过死记硬背来提升学生音乐考试的成绩，不过这样和“以学生为主”的教学标准是不符合的，在很大程度上打击了学生的音乐学习主动性。但是音乐教育体系的运用能够让音乐教学的内容更加多元化，从而更有效地激发学生对音乐学习的兴趣。比如，音乐教育体系当中包含搭配舞蹈系列的音乐，老师可以运用舞蹈与肢体摇摆等方式提升学生对音乐学习的热情度。
1.2有效提升學生音乐基础知识与技能水平
初中阶段的音乐教学目标不单单在于提升学生的音乐考试成绩，还应该强化对学习音乐欣赏水平与创造水平等的培育，给学生未来的音乐学习打下了扎实的根基。这就要求在初中阶段的音乐课堂中展开全方位的知识教育，例如舞蹈知识、配乐知识与节奏知识等等，来提升学生音乐运用水平和整体水平，继而提升学生的音乐基础知识和技能层次，同时音乐教育体系的实践刚好可以落实对学生开展的综合性音乐教学。
1.3推动学生全方位发展
音乐教育体系不单单包括音乐知识的内容，还涵盖了舞蹈知识的内容、乐器运用知识内容以及乐谱知识内容等等，所牵涉的领域十分广泛，因此在初中阶段的音乐教学中实施音乐教育体系，势必能够有效地提升中学生的音乐综合水平与知识文化素养的培养，不单单可以锻炼学生的感官水平，还可以培育学生们的感性思维、逻辑思维与批判性的思维，从而培育与提升学生们的音乐想象力与创造水平，最终落实推动学生全方位的发展。
2.音乐教育体系在初中音乐教学中的落实
当代家庭，大多数孩子可能从小就会去学习一种乐器或者是舞蹈当作自己的特长或者是兴趣，所以或多或少对一些音乐知识有了解，不过大多农村区域的孩子们在上初中之前不一定有条件触及到真正的音乐教学，所以也很难从深层认识音乐课和音乐知识内容，特别是大部分家庭还处在将考试成绩当作学习最后成效的处境当中，除了数理化、语文和英语等主要课程的教学以外，音乐学习的意义基本已经被忽略，自然也很难对音乐课堂产生热情。所以，音乐教学老师需要提前计划好初中阶段三年的音乐教学方案，同时把音乐教育体系结合到实际音乐教学当中，借此来提升学生音乐基础知识和技巧，提升学生对音乐学习的主动积极性，详细措施如下。
2.1把音乐教学体系整体过程结合到初中音乐教学中
组织、演绎和新课程的教学在音乐教育体系中是关键的三个部分，初中阶段的音乐教学一定要把这三个部分落实到位，比如，在教学“渴望春天”一课时，教学需要遵循一定程序和组织。在课堂当中播放“渴望春天”，通过音乐促使学生感受到春天的美好气息，吸引学生的专注，借此提高学生的学习热情;表演，设定一些有关问题，例如你心里的春天是怎样的？春天带给你的体验是怎样的？等等。让学生自主加入到回答中，在回答过程中认识春天同时强化音乐感情，借此培育学生的音乐情操。先传授曲谱，有助于学生学习歌曲的旋律，把握歌曲的唱法，同时经过传授音乐有关的知识等等，促进学生掌握歌曲的速度能够提升。
2.2把歌唱教学落实到初中音乐教学中
歌唱教学在音乐教育体系中具有关键的意义，是最基本的音乐教学形式之一，对于整个音乐教育领域的发展有具有决定性的功能，因此应该落实到初中音乐教学当中，用多元化的初中音乐教学内容优化其教学形式，从而培育学生的人文音乐情怀与歌唱技能，让学生怀揣着感情进行歌唱，来增添歌唱的渲染力，最后实现学生音乐审美水平的提升。比如，在音乐课堂教学过程中老师可以对音乐作品进行欣赏和模仿，激励学生学习优秀的音乐作品，同时运用自己的方法进行呈现。在欣赏的过程中老师应该多运用激励性的语言，促使学生不断去提升自身的歌唱水平，并且还应该运用多媒体技术把准确的发音与感情表达等方法变得详细化与形象化地呈现给学生，促使学生不断练习自己的歌唱气息，让学生们的发音逐渐变得精准，感情的表达逐渐清晰，听力逐渐变好等等。
为此，老师可以挑选一首适合学生锻炼气息、发音以及听力的训练歌曲，也就是老师先运用过去的教学方式把该歌曲的历史源头和风格等内容传授给学生，促使学生在整体上认识该歌曲，之后让学生单独去体会该歌曲所表述的情感，运用的旋律等等，继而提升学生的音乐欣赏水平。
结束语
总而言之，为了提升初中阶段的音乐教学效率，可以通过加强老师职业素养和音乐教育体系的实践来落实，同时科学提升音乐教学整体质量和成效。在初中阶段的音乐教学当中运用音乐教育体系，不单单可以有效提高学生感性思维的水平，培育学生的音乐欣赏水平和创造水平，还可以促使学生们获得全方位的健康发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韦晓远.中国传统音乐教育体系建构综述[J].艺术评鉴，2019（02）：68-71.
[2]朱汝俊.新时期音乐教育观念转向研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（01）：96-97.
【关键词】 音乐教育体系 初中 音乐
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-028-01
引言
为了更有效地改善教学方式，初中阶段的音乐教育也在实际教学当中不断的提升音乐教育体系的价值。音乐教学体系主要以中国传统的音乐作为根本，结合在西方音乐教学体系中，不断展开革新，来优化音乐教学的合理性、实用性以及科学性。就音乐教学而言，感性创作是其基本，实际感情的流露能够最大限度上展现优秀的音乐作品，所以为了更有效地突显音乐的情感载体性质，需要在音乐教学当中把歌唱技巧和感情教学有效融合在一起。
1.初中音乐教学中音乐教育体系的意义
1.1提升学生对音乐学习的热情
初中阶段的音乐教学和其他初中阶段的教学课程同样很难逃脱过于注重分数的情况，导致大多数老师盲目地通过死记硬背来提升学生音乐考试的成绩，不过这样和“以学生为主”的教学标准是不符合的，在很大程度上打击了学生的音乐学习主动性。但是音乐教育体系的运用能够让音乐教学的内容更加多元化，从而更有效地激发学生对音乐学习的兴趣。比如，音乐教育体系当中包含搭配舞蹈系列的音乐，老师可以运用舞蹈与肢体摇摆等方式提升学生对音乐学习的热情度。
1.2有效提升學生音乐基础知识与技能水平
初中阶段的音乐教学目标不单单在于提升学生的音乐考试成绩，还应该强化对学习音乐欣赏水平与创造水平等的培育，给学生未来的音乐学习打下了扎实的根基。这就要求在初中阶段的音乐课堂中展开全方位的知识教育，例如舞蹈知识、配乐知识与节奏知识等等，来提升学生音乐运用水平和整体水平，继而提升学生的音乐基础知识和技能层次，同时音乐教育体系的实践刚好可以落实对学生开展的综合性音乐教学。
1.3推动学生全方位发展
音乐教育体系不单单包括音乐知识的内容，还涵盖了舞蹈知识的内容、乐器运用知识内容以及乐谱知识内容等等，所牵涉的领域十分广泛，因此在初中阶段的音乐教学中实施音乐教育体系，势必能够有效地提升中学生的音乐综合水平与知识文化素养的培养，不单单可以锻炼学生的感官水平，还可以培育学生们的感性思维、逻辑思维与批判性的思维，从而培育与提升学生们的音乐想象力与创造水平，最终落实推动学生全方位的发展。
2.音乐教育体系在初中音乐教学中的落实
当代家庭，大多数孩子可能从小就会去学习一种乐器或者是舞蹈当作自己的特长或者是兴趣，所以或多或少对一些音乐知识有了解，不过大多农村区域的孩子们在上初中之前不一定有条件触及到真正的音乐教学，所以也很难从深层认识音乐课和音乐知识内容，特别是大部分家庭还处在将考试成绩当作学习最后成效的处境当中，除了数理化、语文和英语等主要课程的教学以外，音乐学习的意义基本已经被忽略，自然也很难对音乐课堂产生热情。所以，音乐教学老师需要提前计划好初中阶段三年的音乐教学方案，同时把音乐教育体系结合到实际音乐教学当中，借此来提升学生音乐基础知识和技巧，提升学生对音乐学习的主动积极性，详细措施如下。
2.1把音乐教学体系整体过程结合到初中音乐教学中
组织、演绎和新课程的教学在音乐教育体系中是关键的三个部分，初中阶段的音乐教学一定要把这三个部分落实到位，比如，在教学“渴望春天”一课时，教学需要遵循一定程序和组织。在课堂当中播放“渴望春天”，通过音乐促使学生感受到春天的美好气息，吸引学生的专注，借此提高学生的学习热情;表演，设定一些有关问题，例如你心里的春天是怎样的？春天带给你的体验是怎样的？等等。让学生自主加入到回答中，在回答过程中认识春天同时强化音乐感情，借此培育学生的音乐情操。先传授曲谱，有助于学生学习歌曲的旋律，把握歌曲的唱法，同时经过传授音乐有关的知识等等，促进学生掌握歌曲的速度能够提升。
2.2把歌唱教学落实到初中音乐教学中
歌唱教学在音乐教育体系中具有关键的意义，是最基本的音乐教学形式之一，对于整个音乐教育领域的发展有具有决定性的功能，因此应该落实到初中音乐教学当中，用多元化的初中音乐教学内容优化其教学形式，从而培育学生的人文音乐情怀与歌唱技能，让学生怀揣着感情进行歌唱，来增添歌唱的渲染力，最后实现学生音乐审美水平的提升。比如，在音乐课堂教学过程中老师可以对音乐作品进行欣赏和模仿，激励学生学习优秀的音乐作品，同时运用自己的方法进行呈现。在欣赏的过程中老师应该多运用激励性的语言，促使学生不断去提升自身的歌唱水平，并且还应该运用多媒体技术把准确的发音与感情表达等方法变得详细化与形象化地呈现给学生，促使学生不断练习自己的歌唱气息，让学生们的发音逐渐变得精准，感情的表达逐渐清晰，听力逐渐变好等等。
为此，老师可以挑选一首适合学生锻炼气息、发音以及听力的训练歌曲，也就是老师先运用过去的教学方式把该歌曲的历史源头和风格等内容传授给学生，促使学生在整体上认识该歌曲，之后让学生单独去体会该歌曲所表述的情感，运用的旋律等等，继而提升学生的音乐欣赏水平。
结束语
总而言之，为了提升初中阶段的音乐教学效率，可以通过加强老师职业素养和音乐教育体系的实践来落实，同时科学提升音乐教学整体质量和成效。在初中阶段的音乐教学当中运用音乐教育体系，不单单可以有效提高学生感性思维的水平，培育学生的音乐欣赏水平和创造水平，还可以促使学生们获得全方位的健康发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韦晓远.中国传统音乐教育体系建构综述[J].艺术评鉴，2019（02）：68-71.
[2]朱汝俊.新时期音乐教育观念转向研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（01）：96-97.