【摘 要】
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选取武汉市三所康复中心的37名4～6岁学前听障儿童作为实验被试,采用视频/语音—图片匹配范式探讨了认知风格、视听条件、语言级别在学前听障儿童语言理解中的作用.结果 发现,
【机 构】
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华中师范大学教育学院,武汉,430079湖北省残疾人康复中心,武汉,430070;
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选取武汉市三所康复中心的37名4～6岁学前听障儿童作为实验被试,采用视频/语音—图片匹配范式探讨了认知风格、视听条件、语言级别在学前听障儿童语言理解中的作用.结果 发现,场独立型学前听障儿童语言理解正确率显著高于场依存型;视听条件对学前听障儿童的语言理解具有显著影响,视听条件下的语言理解正确率显著高于单一听觉条件、单一视觉条件,且单一听觉条件下语言理解正确率显著高于单一视觉条件;学前听障儿童理解不同级别语言的正确率差异显著,词语理解正确率最高,其次为语句、汉字.这些结果表明,学前听障儿童语言理解能力受个体认知风格、视听条件及语言级别的显著影响.
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