【摘要】学习习惯不仅影响学生当前的学习，而且对其今后的学习、生活和工作都会产生很大的影响。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。而且，培养学生良好的学习习惯是素质教育的归宿，素质一旦化为习惯，必将成为他们终生受用不尽的财富。所以，我们应该在教学中高度重视学生良好学习习惯的培养。笔者在多年的小学数学教学实践中，针对培养学生良好的数学学习习惯进行了大胆的尝试和许多有益的探索，目前已取得一些较好的成效，谨以此文与广大同行交流探讨。
　　【关键词】学习习惯数学学习习惯倾听与阅读思考与合作
　　一、培养学生良好习惯的重要性
　　新课标明确指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有良好的数学学习习惯是学好数学的根本保证。
　　著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”这句话道出了我们教师在工作中所要担负的责任。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。由此可见习惯在人一生中的重要性，因此，学习习惯不仅影响学生当前的学习，而且对今后的学习、生活和工作都会产生很大的影响。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。作为教师，我们应该义不容辞地担负起播种好习惯的责任，用好习惯成就学生的好未来。
　　二、教学常规中良好的数学学习习惯
　　我们知道，习惯是一种稳定的、自动化的行为。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。英国哲学家约翰？洛克说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地、自然地就能发生作用了。”可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储备，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。
　　具体到数学学科，良好的学习习惯内容十分丰富，它需要我们日复一日、重不间断地对学生进行强化训练的。一般来看，我们首先要培养学生预习的好习惯，要帮助学生对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示进行自学，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。其次，我们要培养学生课前准备的好习惯，要让学生在课前自觉准备好学习用具，如课本、学具盒、铅笔、草稿本、作业本、练习册等，还要提前调整好上课的状态。课上，我们要培养学生勇于举手发言的好习惯、勤于动手的好习惯。课后，我们还要培养学生经常反思的好习惯、敢于质疑的好习惯、及时完成作业的好习惯。当然，这些方面应该是我们教学常规所要求的，除此之外，我认为对小学生进行良好学习习惯的培养还要注意专心倾听、认真阅读、独立思考与合作交流等许多方面。
　　三、培养学生在数学学习中专心倾听与认真阅读的好习惯
　　一方面，专心倾听是提高课堂教学效率的关键，也是学生学好数学的前提条件。针对小学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师要尽可能培养学生专心倾听的好习惯。为此，我们要努力把枯燥乏味的、单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们上课专心听讲，从而更快、更牢地掌握课堂知识，让学生的数学素质和学习能力得到更大的提高。
　　另一方面，课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，培养学生良好的数学阅读习惯也是必不可少的。我们要努力在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。相反，如果学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现出其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半、不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
　　四、培养学生在数学学习中独立思考与合作交流的好习惯
　　针对小学数学的学科特色，学生的独立思考对学好数学显得极为重要。赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，我们必须引导学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。而且受身心发展规律的限制，小学生很容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他就跟着说什么，不经过自己的思考，因此在课堂中，我们要为学生创设独立思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问时要多方考虑，照顾各种层次的学生。
　　另一方面，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这句话足以说明了人与人之间合作交流的重要性。一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。所以，教师还肩负培养学生与他人合作交流的精神和能力的重任。而且，合作交流有利于培养学生的协助精神、团队观念和表达能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花，对激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率都大有好处。现在的独生子女，很多都是从小就自私自利，斤斤计较，在家中，家长们一般都很包容甚至溺爱。但是，一旦他们从小养成自私自利的习惯，对其一生都有不利的影响。在今后的学习和生活中，就更难与别人友好相处，也就更谈不上和他人进行合作交流。因此，对于小学生而言，我们应该尤为重视对他们合作交流的习惯的培养。我们要教育学生消除自私心理，处事慷慨大方，不过分计较个人得失；要让学生体会到与人分享的快乐；要引导学生去主动和别人分享，将自己在数学学习中的心得体会和好方法说出来，跟大家共同分享。合作学习说到底是互惠的，教师在教育学生与他人的交往合作时既能让学生学会分享利益，也能在遇到问题时共同商量解决的办法。
　　世界著名心理学家威廉？詹姆斯说：“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的数学学习习惯肯定会让学生在数学学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。总之，培养小学生良好的学习数学习惯，不能一蹴而就，需要我们教育工作者长期地、不懈地努力。