【摘 要】
：
情思课程坚持学生本位思想,坚持情感与思维的统一,具有深远的课程育人实践价值。以学生为本位建构学科情思课程,在课程实践方向上有指向学生未来、指向学生生活、指向学生学
论文部分内容阅读
情思课程坚持学生本位思想,坚持情感与思维的统一,具有深远的课程育人实践价值。以学生为本位建构学科情思课程,在课程实践方向上有指向学生未来、指向学生生活、指向学生学科学习等特点。它需要教师挖掘学科课程内容的共情点和引思点,把学科课程内容与社会、生活、自然进行意义链接,以融通汇合的形式,让学生在学科学习的同时,融入社会、融入生活,促进情思的协调生长。
其他文献
结合涉农综合性大学新农科实验教学的实际情况,以及对园艺专业实验室开放管理的探索,建立了一套科学、规范的开放性实验室安全管理模式。通过制订并严格执行各项规章制度,实
分析能源与动力工程基础实验实训现状和存在问题,将任务驱动教学法应用于基础实验实训,突出学生为主、融入新兴理念、培养创新意识、细化实训要求、完善考核机制和扎实能力培
从高校实验室安全文化建设的内涵出发,分析了高校实验室安全精神文化建设存在的问题,提出了安全精神文化建设的目标,并结合具体实践,以培养实验人员安全意识、塑造安全价值观
煤炭在井下运输转载过程中,块煤因为频繁碰撞破碎,导致块煤产率降低,给企业造成长久的经济损失。通过研究块煤破碎机理,优化转载站,对降低块煤破碎率具有极其重要的意义。本
本文以睢杞煤田区为研究对象,分别利用断层影响因子法、分形维数法对区内断层复杂程度开展定量化评价,并进行简单、中等、复杂类型区域的划分,对比分析了两种方法的评价结果