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摘要：小学生还处于活泼好动、思维敏捷的年纪，这就导致在课堂教学时非常容易出现教师在台上讲，学生却在台下走神、聊天的情况。本文分析了小学生难以在课堂上集中注意力的原因，并试着探究了小学数学教学中提高学生注意力的措施，希望能够帮助教师更好地活跃课堂氛围，提高教学效率。
关键词：小学数学;注意力;教学方法
作为课堂的主体，学生在教学中有着非常重要的作用，如果学生不能做到专注于课堂，教师再怎么努力教学也只是做无用功。小学阶段维持课堂纪律本来就是一件非常难的事，小学生不仅好奇心旺盛，而且非常容易受到身旁人的影响，有一个学生开始走神、聊天或者干自己的事情，就很可能导致更多学生无心学习。为了解决这个问题，教师一定要学会对症下药，从根源上解决问题。
一、小学数学的重要性
数学是一门非常重要的基础课程，伴随学生一路从小学到高中的学习生活。低年级的数学大多只是一些非常基础的数字运算，学生只要细心认真就可以取得一个不错的成绩。虽然小学阶段的数学难度还没有那么大，但教师都知道随着时间的推移，数学学习在后面会变得越来越难，不仅要考核学生数字运算的能力，还有大量非常抽象的知识。如果學生在小学阶段没有打下扎实的数学基础，培养一定的逻辑推理和直观想象力，那么在面对初中、高中的数学学习时将会更加无从下手。
二、小学生在数学课堂上难以集中注意力的原因
（一）年龄导致的客观因素
小学生的年纪决定了这个时期的孩子大部分精力旺盛、好奇心强，他们对情绪的自我控制力较差，很难长时间将注意力集中在课堂上。尤其是小学数学教学中，经常可以看到学生一会儿看看窗外，一会儿玩玩手指，哪怕是一些看起来并没有什么意义的事情也会将他们的注意力吸引过去，导致错过了重要的教学内容。
（二）课堂缺乏趣味性
课堂教学手段单一、缺乏趣味性也是导致学生难以集中注意力的主要原因。小学生年龄还太小，教师应该尽量保持课堂轻松活泼的氛围，这样才能促进整体的教学效率提升。灌输式的教学方法只会让学生产生排斥心理，并且限制学生的自主学习精神。比起机械地背诵理论知识以及做题，教师应该尝试用更多样的教学手段提高学生的学习热隋。
（三）缺乏与生活的联系
小学阶段的数学知识其实很多在生活中都能用得上，但是教师进行知识讲解时却没有很好地结合实际的生活。小学生的理解能力还较差，对一些复杂的理论很容易出现理解偏差，要想改善这种情况，教师应该尽可能地把数学知识和生活实际相结合，降低学生的学习难度，提高他们对学习的专注力。
三、小学数学教学中提高学生注意力的措施
（一）结合生活创设问题情境
问题情境创设之所以多被应用于教学之中，就是因为它可以与生活中的常见事例相结合，帮助学生加强对知识的理解。在课堂上，生活化的应用题往往更能吸引学生的注意力;在课堂外，教师也要鼓励学生在生活中寻找学过的数学知识，对教学起到一个巩固效果。例如，人教版数学四年级下册中有关于观察物体的内容，教学目标是让学生从不同角度观察小正方体组成的立体图形，能够判断出正方体的数量并画出相应的图形。这是一个锻炼学生空间观念和推理能力的拓展学习内容。在实际教学中，教师可以让学生从家中带几个积木的玩具，在课堂上进行拼接、摆放，通过切实观察立体图形，学生可以更好地掌握知识点，并且拉近数学与生活的距离，加强学生对知识的记忆。
（二）合理利用多媒体设备
信息技术的发展将多媒体设备带入了课堂，合理利用多媒体设备不仅可以帮助教师更好地进行问题情境创设，还能带来更多样的教学手段，为课堂增加趣味性。对于年纪小的学生来说，图像往往比文字更具吸引力。教师在讲解知识时可以更多地利用多媒体展示图像或小视频，以此来吸引学生的注意力。
比如，在三年级上册学习“时分秒”的知识时，教师可以利用多媒体播放不同样式时钟的图形，作为课前导入的切入点。虽然没有经过系统的学习，但学生对时间的概念还是有一些基础的理解，教师可以就生活中一些常见的事情需要花费的时间向学生进行提问，比如：李磊今天7点半离开家，7点50分到达了学校，他在路上花费了多少时间？还可以展示不同时间钟表的图，让学生对钟表有一个正确的识别能力。像这样围绕多媒体展开的教学，可以每隔一段时间就用一些图片、音乐来引起学生的注意，帮助他们更好地在数学课堂上保持专注。当然，教师在使用多媒体设备时一定要注意使用频率和使用效果。多媒体最终是为教学服务的，如果不能提高教学效率，只是单纯为了活跃课堂氛围，那么反而是本末倒置，影响了正常教学。
（三）游戏教学法
高年级的课堂学习中很少会有机会出现游戏环节，但对小学生来说，寓教于乐是非常重要的，可以有效解决课堂教学中的不少问题。将游戏教学法应用于小学数学教学中，可以说是对症下药，从根源解决问题。既然小学生的自控力差，在课堂上容易走神、聊天、玩别的游戏，那么不如干脆在课堂教学中加入游戏环节，让学生能一边学习知识，一边享受游戏的快乐，这可以说是一举两得。比如，在五年级上册的数学广角学习植树问题时，最大的难点在于要分清楚植树时两端是否种树对最终结果的影响，一般教师会通过画线段图帮助学生更好地理解。如果想引入游戏教学法，教师可以将这个问题转化为操场站队的形式，挑选几个学生站成队列，分情况讨论首尾是否有人的情况。像这样简单的小游戏其实可以极好地调动班级整体的学习氛围，提高学生对数学的学习兴趣，在更活泼的氛围中享受学习的快乐。
四、结语
综上所述，在小学数学教学中要想提高学生注意力，最根本的策略就是通过创新教学思维和创新教学手段，提高学生对数学的学习热情。只有激发学生的自主学习能力，让他们更主动、积极地参与课堂互动，才能有效提高课堂效率。兴趣是最好的老师，学生能够专注于游戏却很难专注于学习，说白了还是对数学学习缺乏热情。如果能够有效改善这个情况，自然也就不用再担心学生缺乏专注力的问题了。
关键词：小学数学;注意力;教学方法
作为课堂的主体，学生在教学中有着非常重要的作用，如果学生不能做到专注于课堂，教师再怎么努力教学也只是做无用功。小学阶段维持课堂纪律本来就是一件非常难的事，小学生不仅好奇心旺盛，而且非常容易受到身旁人的影响，有一个学生开始走神、聊天或者干自己的事情，就很可能导致更多学生无心学习。为了解决这个问题，教师一定要学会对症下药，从根源上解决问题。
一、小学数学的重要性
数学是一门非常重要的基础课程，伴随学生一路从小学到高中的学习生活。低年级的数学大多只是一些非常基础的数字运算，学生只要细心认真就可以取得一个不错的成绩。虽然小学阶段的数学难度还没有那么大，但教师都知道随着时间的推移，数学学习在后面会变得越来越难，不仅要考核学生数字运算的能力，还有大量非常抽象的知识。如果學生在小学阶段没有打下扎实的数学基础，培养一定的逻辑推理和直观想象力，那么在面对初中、高中的数学学习时将会更加无从下手。
二、小学生在数学课堂上难以集中注意力的原因
（一）年龄导致的客观因素
小学生的年纪决定了这个时期的孩子大部分精力旺盛、好奇心强，他们对情绪的自我控制力较差，很难长时间将注意力集中在课堂上。尤其是小学数学教学中，经常可以看到学生一会儿看看窗外，一会儿玩玩手指，哪怕是一些看起来并没有什么意义的事情也会将他们的注意力吸引过去，导致错过了重要的教学内容。
（二）课堂缺乏趣味性
课堂教学手段单一、缺乏趣味性也是导致学生难以集中注意力的主要原因。小学生年龄还太小，教师应该尽量保持课堂轻松活泼的氛围，这样才能促进整体的教学效率提升。灌输式的教学方法只会让学生产生排斥心理，并且限制学生的自主学习精神。比起机械地背诵理论知识以及做题，教师应该尝试用更多样的教学手段提高学生的学习热隋。
（三）缺乏与生活的联系
小学阶段的数学知识其实很多在生活中都能用得上，但是教师进行知识讲解时却没有很好地结合实际的生活。小学生的理解能力还较差，对一些复杂的理论很容易出现理解偏差，要想改善这种情况，教师应该尽可能地把数学知识和生活实际相结合，降低学生的学习难度，提高他们对学习的专注力。
三、小学数学教学中提高学生注意力的措施
（一）结合生活创设问题情境
问题情境创设之所以多被应用于教学之中，就是因为它可以与生活中的常见事例相结合，帮助学生加强对知识的理解。在课堂上，生活化的应用题往往更能吸引学生的注意力;在课堂外，教师也要鼓励学生在生活中寻找学过的数学知识，对教学起到一个巩固效果。例如，人教版数学四年级下册中有关于观察物体的内容，教学目标是让学生从不同角度观察小正方体组成的立体图形，能够判断出正方体的数量并画出相应的图形。这是一个锻炼学生空间观念和推理能力的拓展学习内容。在实际教学中，教师可以让学生从家中带几个积木的玩具，在课堂上进行拼接、摆放，通过切实观察立体图形，学生可以更好地掌握知识点，并且拉近数学与生活的距离，加强学生对知识的记忆。
（二）合理利用多媒体设备
信息技术的发展将多媒体设备带入了课堂，合理利用多媒体设备不仅可以帮助教师更好地进行问题情境创设，还能带来更多样的教学手段，为课堂增加趣味性。对于年纪小的学生来说，图像往往比文字更具吸引力。教师在讲解知识时可以更多地利用多媒体展示图像或小视频，以此来吸引学生的注意力。
比如，在三年级上册学习“时分秒”的知识时，教师可以利用多媒体播放不同样式时钟的图形，作为课前导入的切入点。虽然没有经过系统的学习，但学生对时间的概念还是有一些基础的理解，教师可以就生活中一些常见的事情需要花费的时间向学生进行提问，比如：李磊今天7点半离开家，7点50分到达了学校，他在路上花费了多少时间？还可以展示不同时间钟表的图，让学生对钟表有一个正确的识别能力。像这样围绕多媒体展开的教学，可以每隔一段时间就用一些图片、音乐来引起学生的注意，帮助他们更好地在数学课堂上保持专注。当然，教师在使用多媒体设备时一定要注意使用频率和使用效果。多媒体最终是为教学服务的，如果不能提高教学效率，只是单纯为了活跃课堂氛围，那么反而是本末倒置，影响了正常教学。
（三）游戏教学法
高年级的课堂学习中很少会有机会出现游戏环节，但对小学生来说，寓教于乐是非常重要的，可以有效解决课堂教学中的不少问题。将游戏教学法应用于小学数学教学中，可以说是对症下药，从根源解决问题。既然小学生的自控力差，在课堂上容易走神、聊天、玩别的游戏，那么不如干脆在课堂教学中加入游戏环节，让学生能一边学习知识，一边享受游戏的快乐，这可以说是一举两得。比如，在五年级上册的数学广角学习植树问题时，最大的难点在于要分清楚植树时两端是否种树对最终结果的影响，一般教师会通过画线段图帮助学生更好地理解。如果想引入游戏教学法，教师可以将这个问题转化为操场站队的形式，挑选几个学生站成队列，分情况讨论首尾是否有人的情况。像这样简单的小游戏其实可以极好地调动班级整体的学习氛围，提高学生对数学的学习兴趣，在更活泼的氛围中享受学习的快乐。
四、结语
综上所述，在小学数学教学中要想提高学生注意力，最根本的策略就是通过创新教学思维和创新教学手段，提高学生对数学的学习热情。只有激发学生的自主学习能力，让他们更主动、积极地参与课堂互动，才能有效提高课堂效率。兴趣是最好的老师，学生能够专注于游戏却很难专注于学习，说白了还是对数学学习缺乏热情。如果能够有效改善这个情况，自然也就不用再担心学生缺乏专注力的问题了。