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黄清平，现任佛山市禅城区东方村尾学校党支部书记、校长，中山大学汉语言文学专业毕业，本科学历，中共党员，广东省第十三期民办中学校长班“优秀学员”，佛山市禅城区名校长培养对象，佛山市禅城区先进教育工作者，佛山市禅城区骨干教师，禅城区优秀团干部。
学校先后荣获“全国民办先进学校”“全国规范化家长学校”“广东省义务教育标准化学校”“广东省义务教育规范化学校”“广东省当代优质民办学校”“广东省第二届中小学特色学校”“佛山市安全文明校园”“佛山市德育示范学校”“佛山市优秀家长学校”“禅城区优质学校”、2018年荣获“禅城区A级民办学校”（全区仅2所）、“禅城区民办教育协会会长单位”等荣誉称号。
【摘要】对于普惠性民办学校来说，教育教学质量是学校发展的生命线，在保障学生安全的前提下，最重要的就是不断提升学校的教育教学质量。“没有教育教学质量，就没有今天;只有教育教学质量，就没有明天。”这是普惠性民办学校的真实写照。普惠性民办学校如何提升教育教学质量成了每位民办学校校长首先要思考的问题。顶层设计，科学管理，成就新时代“四有”教师;以美育人，立德树人，培养“五育”并举学生;形成有特色、高质量的教育教学，从而使民办学校走向成功。
【关键词】普惠性民辦学校;教育教学质量;措施
多年的教育教学管理实践使笔者深知教育教学质量的高低，直接关系到学校的生存与发展，关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现，关系到每一位学生的健康成长。而决定一个学校教育教学质量有很多因素，如安全、德育、教学、科研、特色等，但笔者认为以下几个方面对提升普惠性民办学校教育教学质量至关重要。
一、思想引领，顶层设计
思想是行动的先导，一个人的行为归根结底是由他的思想决定的。任何一所优质的民办学校都会把教师思想建设放在首位，通过培训、引导、教育等方式，与学校文化融为一体，全体教师凝心聚力、同心同德促进学校教育教学质量的提升。
（一）注重团队思想建设，营造学校“家”的氛围
学校注重培养教师“命运共同体”的思想意识，树立“校荣我荣，校耻我耻”的主人翁精神，提倡“六有”的工作生活哲学，即“有声有色地工作”“有滋有味地生活”“有情有义地交往”。每学期定期举行“家的聚会”“教职工趣味运动会”“党建工建团建拓展”等活动，我们既关注老师的工作，也关心老师的生活，汇聚集体的智慧和力量共谋学校发展。
（二）顶层设计，规划蓝图
顶层设计是学校生存和发展的大计，紧密联系普惠性民办学校的实际情况，规划蓝图和梦想，是校长的首要任务。要想做好顶层设计，必须首先明白校情（自己和同类民办学校情况）、社情（区域经济、文化、教育情况）、官情（当地政府政策）。制定《学校办学章程》《学校三年发展规划》《学校各职能部门岗位职责指南》《教师师德师风考核方案》《教师教育教学质量考核方案》等，为学校可持续、快速、健康发展提供强有力的保障，为提升学校教育教学质量打下坚实的基础。
二、建章立制，规范管理
本校的管理，遵循两句话，从管理理念的角度说是“让心灵沟通，让机制管理，让制度说话”;从管理原则的角度说是“以人为本，民主先行，制度保障，程序规范。”概括地说就是“以人为本，科学管理”。
（一）抓好学校制度建设
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制度是一个学校落实各项工作的有力保障。学校相继出台了《教师课堂常规管理细则》《教师工作一日流程》《教学质量奖励方案》《优质课奖励方案》和《学生书写三姿考核方案》等一系列规章制度，订单式管理，这些科学的制度，就是一个刚进入我校工作的新教师，都能在短时间里熟悉学校的教育教学工作，出色地完成教育教学任务。
（二）抓好干部队伍建设
一个好校长就是一所好学校。校长要以对国家教育和广大师生家长高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实地抓好学校管理工作。校长要带领行政团队自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的形象影响、教育全体教师，打造勤政、团结、务实、创新的行政领导团队。
（三）抓思想作风建设
学校要培育教师的共生意识，引导教师用心呵护“命运共同体”。通过多种形式和途径提高教师的综合素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明地讲质量，大张旗鼓地促质量，扎扎实实地抓质量，坚持以教育教学为中心，以质量求生存的指导思想不动摇，真正把提高教育教学质量作为学校永恒的中心工作。
（四）抓骨干教师队伍建设
骨干教师是学校的支柱，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作的积极性、创造性，使他们成为提高教育教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。
（五）抓高效课堂教学
课堂教学是提高教学质量的主阵地，而高效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“低效课堂”教学。因此，学校要把“构建自主亮美高效课堂”作为抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把高效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。
（六）抓教学常规管理
教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别注重平时地督办、检查、评比、总结等环节。
1.实行分级目标管理体系，就教学工作而言：校长—分管副校长—教导处—学科教研组—备课组—教师。层层落实，严格执行，追求高效。
2.开展“学习—实践—反思—再学习—再实践—再反思”的教研模式。提高教师业务水平，我们做了如下努力：加强理论和专业学习，通过“请进来”和“送出去”的方式，不断提高教师专业水平。 3.加强教研组、备课组建设，充分发挥集体备课的作用，发挥名师、骨干、优秀教师的传、帮、带作用，完成“青蓝工程”结对帮教任务。
4.学校规定教师每学期听课不少于15节，中层以上领导每学期不少于20节，举办教师经验交流活动，达到共同提高的效果。
5.学校加强课程建设，每学期每位教师进行“自主高效亮美课堂”“同课异构”“优质课”比赛等，同时，学校还设立奖励机制。在这灵活、高效的激励机制下，培养出了一批优秀的教师。
（七）抓特色教学模式——“N课时四课型”
1.课堂教学。通过实践，我校总结出适合学生学习的“N课时四课型”课堂教学模式。在原有“自主高效亮美课堂”教学指导思想统领下，学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的基础上，结合本校自身特点汇聚而成。意在克服教学中平铺直叙多，创设情境少;教师讲得多，学生活动少;随意提问多，激发思维少;低效互动多，当堂训练少;重复作业多，分层布置少等问题。
2.教学模式。“N课时四课型”课堂教学模式的诠释：N课时是时间，N是指时间的不确定性，是根据内容容量的多少来确定课时的多少，打破传统课时限定，比如，有的课文一节课就能解决“四课型”中的全部内容，而有的课的一个课型就需要几课时。“四课型”包括自主学习、收集学情、精授解惑、课堂作业四个部分，是指具体操作流程，通过课时来实施，根据实际需要，但课型与课时并非一一对應关系，如果某项教与学的任务没有完成，毋需担心一个课时的限制，而是从容充分地进行下去。
（八）抓科研促教、科研兴校
科研教改要以“构建高效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形成人人参与教研，个个投入教改的良好局面。学校自2012年起坚持走“科研促教、科研兴校”的办学路子，2012-2015年，本校《“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究》课题获市级优秀课题，学校获“佛山市教育科研优秀成果学校”“禅城区十年教科研典型案例学校”。近年来，本校的小课题《语文学科教学中德育渗透的方法》《小学数学作业设计研究》《如何提高集体备课的成效》等先后立项并顺利结题，本校的课题组教师努力以课题研究为导向，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善，从而转变教师教学方法和学生学习方式，促进教师教育教学水平提高。
三、以美育人，立德树人
“以美育人”是本校育人特色，学校落实国家立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。俗语说得好：培育学生“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品”。有不少校长、教学管理者和教师总是这样认为，对学生进行德育会占去学生的学习时间，会影响学生的学习成绩。这种认识是片面而错误的。全国著名数学教师孙维刚说：“德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力;反过来智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。”结合我校十多年的办学经验来看，哪个班级纪律好、班风好，各项活动开展得好，德育工作落实得好，哪个班的学习成绩就要更好一些。
（一）安全第一，德育为先
安全不保，一切都了，谈何教育教学质量？民办学校只有平安的校园环境，才能集中精力和心思抓管理、抓教学，一旦出了安全事故，不但经济上会受损失，精力上也会牵扯进去，教育教学就会受到冲击和影响。在保障学生安全的前提下，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。
（二）培育学生从细微处着手
细节决定成败，我们细到每一个环节，细到每一项指标，比如：细到规定作业本、练习册、单元过关题必须详批，批的要求、格式都是统一的;每位学生建立错题本，作业解题重视步骤的规范;每月月考提前一周发动，召开主题班会，布置考场，要求桌子反向三面靠墙，最大限度拉开，邀请家长到校全程参加巡考;注重学生的培优补弱，因材施教，确保教学质量整体提升;提倡学生早晨一进班级就读书，从而养成自觉早读的良好习惯;重视学生阅读习惯的培养，统一给每个学生发放循环阅读手册，要求学生在课外阅读中做好阅读笔记，每个月对各班的学生阅读情况进行检查评比，评出“书香班级”，从而养成良好的阅读习惯;教师利用寒暑假期提前备课，确保学生开学初就能人手一份新学期学习资料，做到“堂堂清、日日清”，强化当天学习的重点、难点、考点知识等。细微之处见功夫，这种精细化的管理，所体现的是整体管理思路清晰，目标明确，所带来的是师生和谐统一的氛围、必胜的信心、昂扬向上的斗志 。
（三）推进“五一”工程、培养“十好”习惯
1.聚焦学生核心素养的培养，使每个学生的学习潜能、个性特长都得到充分地发展。在平时的教育教学中，多举措、立体式推进“五一”工程，“五一”工程即是：拥有一手好字;拥有一个良好的学习习惯;拥有一个良好的生活习惯;拥有一门艺术;拥有一个好身体。学校以社团活动为依托，通过开设形式多样的社团活动和丰富多彩的校园文化活动，切实提高学生的核心素养，促进学生全面、和谐、健康发展，实现特色品牌化学校和培养高素质人才的目标。
2.好习惯成就好人生。在平时的教育教学中，学校制定了学生“十好”良好习惯养成方案，“十好”是指：“站好队、行好礼、做好操、写好字、读好书、存好心、行好事、说好话、交好友、做好人”。学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯;初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德;初步具有礼貌、正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到“知”与“行”的和谐统一。
（四）校本课程和兴趣社团“百家争鸣”
学校开设了各种校本课程和学生兴趣社团，充分发挥全体师生的主观能动性和兴趣特长，每个学生都参加一个以上兴趣社团（如，舞蹈社团、武术社团、小主持人社团、口风琴社团、葫芦丝社团、文学社团……）每个学生都可以选择自己喜欢的校本课程（如，剪纸、轻黏土、舞狮、书法、学生礼仪、佛山文化……）经过多年的实践，我校取得了硕果累累的成绩，为学生的全面发展提供平台，增强了学生的自信心，赢得了家长和社会的好评，焕发了学校的生机和活力。
总而言之，笔者认为，义务教育阶段，没有什么轰轰烈烈的大事，只是在平凡的岗位中做到不平凡，简单的工作中做到不简单。制度如渠人如水，渠成则水往，制度是我们做成事的最有力保障。校长进行思想引领，顶层设计，建章立制，科学管理，特色教育等，从细微处着手，努力、坚持，定能守得云开见月明。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，面对未来，只争朝夕，不负韶华，再创学校教育教学质量新辉煌。
学校先后荣获“全国民办先进学校”“全国规范化家长学校”“广东省义务教育标准化学校”“广东省义务教育规范化学校”“广东省当代优质民办学校”“广东省第二届中小学特色学校”“佛山市安全文明校园”“佛山市德育示范学校”“佛山市优秀家长学校”“禅城区优质学校”、2018年荣获“禅城区A级民办学校”（全区仅2所）、“禅城区民办教育协会会长单位”等荣誉称号。
【摘要】对于普惠性民办学校来说，教育教学质量是学校发展的生命线，在保障学生安全的前提下，最重要的就是不断提升学校的教育教学质量。“没有教育教学质量，就没有今天;只有教育教学质量，就没有明天。”这是普惠性民办学校的真实写照。普惠性民办学校如何提升教育教学质量成了每位民办学校校长首先要思考的问题。顶层设计，科学管理，成就新时代“四有”教师;以美育人，立德树人，培养“五育”并举学生;形成有特色、高质量的教育教学，从而使民办学校走向成功。
【关键词】普惠性民辦学校;教育教学质量;措施
多年的教育教学管理实践使笔者深知教育教学质量的高低，直接关系到学校的生存与发展，关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现，关系到每一位学生的健康成长。而决定一个学校教育教学质量有很多因素，如安全、德育、教学、科研、特色等，但笔者认为以下几个方面对提升普惠性民办学校教育教学质量至关重要。
一、思想引领，顶层设计
思想是行动的先导，一个人的行为归根结底是由他的思想决定的。任何一所优质的民办学校都会把教师思想建设放在首位，通过培训、引导、教育等方式，与学校文化融为一体，全体教师凝心聚力、同心同德促进学校教育教学质量的提升。
（一）注重团队思想建设，营造学校“家”的氛围
学校注重培养教师“命运共同体”的思想意识，树立“校荣我荣，校耻我耻”的主人翁精神，提倡“六有”的工作生活哲学，即“有声有色地工作”“有滋有味地生活”“有情有义地交往”。每学期定期举行“家的聚会”“教职工趣味运动会”“党建工建团建拓展”等活动，我们既关注老师的工作，也关心老师的生活，汇聚集体的智慧和力量共谋学校发展。
（二）顶层设计，规划蓝图
顶层设计是学校生存和发展的大计，紧密联系普惠性民办学校的实际情况，规划蓝图和梦想，是校长的首要任务。要想做好顶层设计，必须首先明白校情（自己和同类民办学校情况）、社情（区域经济、文化、教育情况）、官情（当地政府政策）。制定《学校办学章程》《学校三年发展规划》《学校各职能部门岗位职责指南》《教师师德师风考核方案》《教师教育教学质量考核方案》等，为学校可持续、快速、健康发展提供强有力的保障，为提升学校教育教学质量打下坚实的基础。
二、建章立制，规范管理
本校的管理，遵循两句话，从管理理念的角度说是“让心灵沟通，让机制管理，让制度说话”;从管理原则的角度说是“以人为本，民主先行，制度保障，程序规范。”概括地说就是“以人为本，科学管理”。
（一）抓好学校制度建设
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制度是一个学校落实各项工作的有力保障。学校相继出台了《教师课堂常规管理细则》《教师工作一日流程》《教学质量奖励方案》《优质课奖励方案》和《学生书写三姿考核方案》等一系列规章制度，订单式管理，这些科学的制度，就是一个刚进入我校工作的新教师，都能在短时间里熟悉学校的教育教学工作，出色地完成教育教学任务。
（二）抓好干部队伍建设
一个好校长就是一所好学校。校长要以对国家教育和广大师生家长高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实地抓好学校管理工作。校长要带领行政团队自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的形象影响、教育全体教师，打造勤政、团结、务实、创新的行政领导团队。
（三）抓思想作风建设
学校要培育教师的共生意识，引导教师用心呵护“命运共同体”。通过多种形式和途径提高教师的综合素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明地讲质量，大张旗鼓地促质量，扎扎实实地抓质量，坚持以教育教学为中心，以质量求生存的指导思想不动摇，真正把提高教育教学质量作为学校永恒的中心工作。
（四）抓骨干教师队伍建设
骨干教师是学校的支柱，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作的积极性、创造性，使他们成为提高教育教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。
（五）抓高效课堂教学
课堂教学是提高教学质量的主阵地，而高效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“低效课堂”教学。因此，学校要把“构建自主亮美高效课堂”作为抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把高效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。
（六）抓教学常规管理
教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别注重平时地督办、检查、评比、总结等环节。
1.实行分级目标管理体系，就教学工作而言：校长—分管副校长—教导处—学科教研组—备课组—教师。层层落实，严格执行，追求高效。
2.开展“学习—实践—反思—再学习—再实践—再反思”的教研模式。提高教师业务水平，我们做了如下努力：加强理论和专业学习，通过“请进来”和“送出去”的方式，不断提高教师专业水平。 3.加强教研组、备课组建设，充分发挥集体备课的作用，发挥名师、骨干、优秀教师的传、帮、带作用，完成“青蓝工程”结对帮教任务。
4.学校规定教师每学期听课不少于15节，中层以上领导每学期不少于20节，举办教师经验交流活动，达到共同提高的效果。
5.学校加强课程建设，每学期每位教师进行“自主高效亮美课堂”“同课异构”“优质课”比赛等，同时，学校还设立奖励机制。在这灵活、高效的激励机制下，培养出了一批优秀的教师。
（七）抓特色教学模式——“N课时四课型”
1.课堂教学。通过实践，我校总结出适合学生学习的“N课时四课型”课堂教学模式。在原有“自主高效亮美课堂”教学指导思想统领下，学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的基础上，结合本校自身特点汇聚而成。意在克服教学中平铺直叙多，创设情境少;教师讲得多，学生活动少;随意提问多，激发思维少;低效互动多，当堂训练少;重复作业多，分层布置少等问题。
2.教学模式。“N课时四课型”课堂教学模式的诠释：N课时是时间，N是指时间的不确定性，是根据内容容量的多少来确定课时的多少，打破传统课时限定，比如，有的课文一节课就能解决“四课型”中的全部内容，而有的课的一个课型就需要几课时。“四课型”包括自主学习、收集学情、精授解惑、课堂作业四个部分，是指具体操作流程，通过课时来实施，根据实际需要，但课型与课时并非一一对應关系，如果某项教与学的任务没有完成，毋需担心一个课时的限制，而是从容充分地进行下去。
（八）抓科研促教、科研兴校
科研教改要以“构建高效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形成人人参与教研，个个投入教改的良好局面。学校自2012年起坚持走“科研促教、科研兴校”的办学路子，2012-2015年，本校《“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究》课题获市级优秀课题，学校获“佛山市教育科研优秀成果学校”“禅城区十年教科研典型案例学校”。近年来，本校的小课题《语文学科教学中德育渗透的方法》《小学数学作业设计研究》《如何提高集体备课的成效》等先后立项并顺利结题，本校的课题组教师努力以课题研究为导向，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善，从而转变教师教学方法和学生学习方式，促进教师教育教学水平提高。
三、以美育人，立德树人
“以美育人”是本校育人特色，学校落实国家立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。俗语说得好：培育学生“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品”。有不少校长、教学管理者和教师总是这样认为，对学生进行德育会占去学生的学习时间，会影响学生的学习成绩。这种认识是片面而错误的。全国著名数学教师孙维刚说：“德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力;反过来智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。”结合我校十多年的办学经验来看，哪个班级纪律好、班风好，各项活动开展得好，德育工作落实得好，哪个班的学习成绩就要更好一些。
（一）安全第一，德育为先
安全不保，一切都了，谈何教育教学质量？民办学校只有平安的校园环境，才能集中精力和心思抓管理、抓教学，一旦出了安全事故，不但经济上会受损失，精力上也会牵扯进去，教育教学就会受到冲击和影响。在保障学生安全的前提下，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。
（二）培育学生从细微处着手
细节决定成败，我们细到每一个环节，细到每一项指标，比如：细到规定作业本、练习册、单元过关题必须详批，批的要求、格式都是统一的;每位学生建立错题本，作业解题重视步骤的规范;每月月考提前一周发动，召开主题班会，布置考场，要求桌子反向三面靠墙，最大限度拉开，邀请家长到校全程参加巡考;注重学生的培优补弱，因材施教，确保教学质量整体提升;提倡学生早晨一进班级就读书，从而养成自觉早读的良好习惯;重视学生阅读习惯的培养，统一给每个学生发放循环阅读手册，要求学生在课外阅读中做好阅读笔记，每个月对各班的学生阅读情况进行检查评比，评出“书香班级”，从而养成良好的阅读习惯;教师利用寒暑假期提前备课，确保学生开学初就能人手一份新学期学习资料，做到“堂堂清、日日清”，强化当天学习的重点、难点、考点知识等。细微之处见功夫，这种精细化的管理，所体现的是整体管理思路清晰，目标明确，所带来的是师生和谐统一的氛围、必胜的信心、昂扬向上的斗志 。
（三）推进“五一”工程、培养“十好”习惯
1.聚焦学生核心素养的培养，使每个学生的学习潜能、个性特长都得到充分地发展。在平时的教育教学中，多举措、立体式推进“五一”工程，“五一”工程即是：拥有一手好字;拥有一个良好的学习习惯;拥有一个良好的生活习惯;拥有一门艺术;拥有一个好身体。学校以社团活动为依托，通过开设形式多样的社团活动和丰富多彩的校园文化活动，切实提高学生的核心素养，促进学生全面、和谐、健康发展，实现特色品牌化学校和培养高素质人才的目标。
2.好习惯成就好人生。在平时的教育教学中，学校制定了学生“十好”良好习惯养成方案，“十好”是指：“站好队、行好礼、做好操、写好字、读好书、存好心、行好事、说好话、交好友、做好人”。学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯;初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德;初步具有礼貌、正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到“知”与“行”的和谐统一。
（四）校本课程和兴趣社团“百家争鸣”
学校开设了各种校本课程和学生兴趣社团，充分发挥全体师生的主观能动性和兴趣特长，每个学生都参加一个以上兴趣社团（如，舞蹈社团、武术社团、小主持人社团、口风琴社团、葫芦丝社团、文学社团……）每个学生都可以选择自己喜欢的校本课程（如，剪纸、轻黏土、舞狮、书法、学生礼仪、佛山文化……）经过多年的实践，我校取得了硕果累累的成绩，为学生的全面发展提供平台，增强了学生的自信心，赢得了家长和社会的好评，焕发了学校的生机和活力。
总而言之，笔者认为，义务教育阶段，没有什么轰轰烈烈的大事，只是在平凡的岗位中做到不平凡，简单的工作中做到不简单。制度如渠人如水，渠成则水往，制度是我们做成事的最有力保障。校长进行思想引领，顶层设计，建章立制，科学管理，特色教育等，从细微处着手，努力、坚持，定能守得云开见月明。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，面对未来，只争朝夕，不负韶华，再创学校教育教学质量新辉煌。