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摘要 构建英语高效课堂是新课程改革的迫切需要，是新课程改革对对英语教师提出的最新要求。随着新课改的进行，英语教师既要转变教学理念，也要构建全新的课堂模式。教师不仅要转变自身的角色，还有引导学生改变学习方式。实践证明，高效课堂是实施素质教育，适应新课改的必然要求。
关键词 英语教学；高效课堂创新教育；教学理念
中图分类号 G633.41
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0101-01
新课程改革，提倡课堂教学应该以学生为主体，面向学生。实现素质教育。因此，高中英语课堂教学要创建新的课堂教学模式。注重过程，强调学生的体验与参与，发掘课堂文本资源，激发学生的学习积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，促进学生的全面发展。
一、教师要树立全新的教学理念
传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也讲求的是。“讲”，而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。随着新课程改革的进行，实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。
新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、创建新的教学模式
课堂教学是实现教学目标的基本途径之一，也是实现课程改革目标的重要的手段，新的教学模式下的英语课堂应该是积极的有生命力的课堂。传统课堂中，教师只是注重知识的传授，有“填鸭式”教学的嫌疑。新课程改革以来，英语课堂教学从注重知识传授转向注重学生的自我发展转变，突出“以人为本”的教学理念，注重培养学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等三维能力目标。让学生自己具备获取新知识、分析解决问题的能力。
同时，新课程改革也意味着教师身份需要及时进行转变，教师由传统的权威者的角色，向师生平等，构建和谐的教学氛围的方向发展。教师要在课堂教学中引导学生积极参与，成为学习的主人，在英语课堂教学中要充分的探究，合作、交流。这就要求英语教师去关注、去研究每一堂课，以便制定个性化的教学方案，构建充满生命力的新的英语课堂教学模式。
三、掌握现代化教学手段，实现课堂信息化
在新课程背景下，网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展，英语课堂的教学方向也是灵活的。随着新课改的进行，对学生的评价方式也发生了质的飞跃。传统的英语课堂教学方式是：“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”。这种方式已经不能适应新课改进步的需要。随着信息多媒体教学在给个课堂的逐步推广，多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建其新型教学模式。
通过多年的教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。信息多媒体技术引入英语课堂，能够把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，课堂教学因此变得更加直观和形象，知识内容的传输量也大为增加。随着信息多媒体技术引入课堂，能够有效发挥学生的主体作用，通过创设情景，设置问题，引导学生探究学习，发展自主学习的能力，使学生在课堂学习中真正成为学习的主人。
四、加强对中学生英语口语的培养
很长时间以来，英语课堂教学受应试教育的影响较大，在传统教学中存在的问题是：注重知识的传授，而忽略语言的运用，这是导致学生只会“哑巴英语”，却不能实际运用的重要原因。在传统教学模式下，英语是主科，而且学生自小学时候就开始学英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法应用在实际交流中。针对这一情况，笔者认为应该加强对学生英语口语的锻炼。并且通过有效的学习策略，使学生掌握一定的英语知识和技能，养成初步的英语语感，从而初步掌握英语这么语言。
英语学科是一门开放的学科，它涉及范围广，操作性很强。新课程背景下，实现高效的英语课堂教学必须注重对学生英语口语能力的培养。
在课堂教学中，首先要帮助学生树立自信心，克服学生的羞怯心理。英语教师要多多鼓励学生，对于学生的一点点进步，教师都要善于发现并及时表扬，也应给予充分的肯定。在教学中要鼓励学生主动、积极参加课堂的一些口语练习，经验告诉我，如果学生一旦有了自信，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知欲，学生们无限的语言潜力就能得到最大程度的发挥。
同时，要用好英语教材，现用的英语教材具有适合学生实际操作的特点。教师讲解多于学生操练。而在实际的英语课堂教学中，教师使用英语教学的比例也较低。教学侧重点是语言本身的知识的传授。贴近学生的生活，如果教师只是简单的组织教材文本，没有设计和重新整合教材，就不能组织起有效的课堂，也就不能调动学生的学习积极性。
总之，为了在新课改的背景下，英语老师能够不断地自我学习和成长，为构建高效的英语课堂而努力，对于英语教师而言。需要积极的投入和付出大量的心血和准备。英语教师既要借鉴成功教师的优秀经验，又要结合教学实际不断的总结和创新。只有这样，才能找到符合学情的教学模式，符合新课程改革的教学理念，真正实现高效的英语课堂教学。
关键词 英语教学；高效课堂创新教育；教学理念
中图分类号 G633.41
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0101-01
新课程改革，提倡课堂教学应该以学生为主体，面向学生。实现素质教育。因此，高中英语课堂教学要创建新的课堂教学模式。注重过程，强调学生的体验与参与，发掘课堂文本资源，激发学生的学习积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，促进学生的全面发展。
一、教师要树立全新的教学理念
传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也讲求的是。“讲”，而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。随着新课程改革的进行，实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。
新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、创建新的教学模式
课堂教学是实现教学目标的基本途径之一，也是实现课程改革目标的重要的手段，新的教学模式下的英语课堂应该是积极的有生命力的课堂。传统课堂中，教师只是注重知识的传授，有“填鸭式”教学的嫌疑。新课程改革以来，英语课堂教学从注重知识传授转向注重学生的自我发展转变，突出“以人为本”的教学理念，注重培养学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等三维能力目标。让学生自己具备获取新知识、分析解决问题的能力。
同时，新课程改革也意味着教师身份需要及时进行转变，教师由传统的权威者的角色，向师生平等，构建和谐的教学氛围的方向发展。教师要在课堂教学中引导学生积极参与，成为学习的主人，在英语课堂教学中要充分的探究，合作、交流。这就要求英语教师去关注、去研究每一堂课，以便制定个性化的教学方案，构建充满生命力的新的英语课堂教学模式。
三、掌握现代化教学手段，实现课堂信息化
在新课程背景下，网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展，英语课堂的教学方向也是灵活的。随着新课改的进行，对学生的评价方式也发生了质的飞跃。传统的英语课堂教学方式是：“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”。这种方式已经不能适应新课改进步的需要。随着信息多媒体教学在给个课堂的逐步推广，多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建其新型教学模式。
通过多年的教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。信息多媒体技术引入英语课堂，能够把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，课堂教学因此变得更加直观和形象，知识内容的传输量也大为增加。随着信息多媒体技术引入课堂，能够有效发挥学生的主体作用，通过创设情景，设置问题，引导学生探究学习，发展自主学习的能力，使学生在课堂学习中真正成为学习的主人。
四、加强对中学生英语口语的培养
很长时间以来，英语课堂教学受应试教育的影响较大，在传统教学中存在的问题是：注重知识的传授，而忽略语言的运用，这是导致学生只会“哑巴英语”，却不能实际运用的重要原因。在传统教学模式下，英语是主科，而且学生自小学时候就开始学英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法应用在实际交流中。针对这一情况，笔者认为应该加强对学生英语口语的锻炼。并且通过有效的学习策略，使学生掌握一定的英语知识和技能，养成初步的英语语感，从而初步掌握英语这么语言。
英语学科是一门开放的学科，它涉及范围广，操作性很强。新课程背景下，实现高效的英语课堂教学必须注重对学生英语口语能力的培养。
在课堂教学中，首先要帮助学生树立自信心，克服学生的羞怯心理。英语教师要多多鼓励学生，对于学生的一点点进步，教师都要善于发现并及时表扬，也应给予充分的肯定。在教学中要鼓励学生主动、积极参加课堂的一些口语练习，经验告诉我，如果学生一旦有了自信，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知欲，学生们无限的语言潜力就能得到最大程度的发挥。
同时，要用好英语教材，现用的英语教材具有适合学生实际操作的特点。教师讲解多于学生操练。而在实际的英语课堂教学中，教师使用英语教学的比例也较低。教学侧重点是语言本身的知识的传授。贴近学生的生活，如果教师只是简单的组织教材文本，没有设计和重新整合教材，就不能组织起有效的课堂，也就不能调动学生的学习积极性。
总之，为了在新课改的背景下，英语老师能够不断地自我学习和成长，为构建高效的英语课堂而努力，对于英语教师而言。需要积极的投入和付出大量的心血和准备。英语教师既要借鉴成功教师的优秀经验，又要结合教学实际不断的总结和创新。只有这样，才能找到符合学情的教学模式，符合新课程改革的教学理念，真正实现高效的英语课堂教学。