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摘 要：吹画是作画的一种表现形式，画面效果存在一定的随机性。小班幼儿喜爱玩色，充满了想象力。在小班尝试吹画活动有一定的意义。但是，小班幼儿在各面的能力都还不是很强，对于前期的经验、情境的创设都具有一定的要求，所以就需要教师在活动前思虑得更周全一些。因此，在活动前根据幼儿的情况进行了多次调整，并进行了反思和总结。
关键词：吹画；吸管；颜料
一、活动开展的背景
有一次，我和孩子们一起玩了拓印畫，孩子们拿小叉子、小铲子拓印的时候，恬恬不小心将一滴颜料滴到了画纸上，好奇的恬恬就用嘴巴朝着颜料滴吹了一下，小小的颜料滴就被吹出了一根“刺”，恬恬觉得非常有趣，就接着吹。很快颜料滴就变成了一个小“刺猬”，恬恬高兴地拍起了小手，其他孩子也都好奇地围了过来，大家把脑袋挤在一起都想要吹一吹。看到孩子们这么感兴趣，我心里就萌生了组织一次吹画活动的想法。
二、对活动的构思
1.对活动目标的把握
刚开始，我设想把目标定为“吹动颜料”。我先自己体验了一把吹画，我发现成人吹的时候都会有目的地朝着某个方向吹，使得纸上的画面能够成为自己设想的那样。但是幼儿，特别是小班的幼儿在吹的时候，心中一般是没有预设的，怎样才能让幼儿感受到吹画的趣味和美感呢？我想，能够朝着不同的方向吹是今后有目的吹画的前提。于是，经过反复思考后，我把幼儿第一次的吹画目标定位为：朝着不同的方向进行吹画。
2.对情境的创设
彼时恰逢5月，百花盛开，于是我就想到，可以利用前阵子我们参观植物园的契机，创设一个“颜料宝宝闻小花”的情境。我用压花机压了许多大大小小、五颜六色的小花朵贴在幼儿操作的纸上，引导幼儿朝着不同方向进行吹画。
3.对重难点的把握
在活动预设的过程中，为了了解孩子们吹画方面的基础，我邀请了几个孩子来体验一下吹画的感觉。在试一试的过程中，我发现幼儿在几个地方会遇到困难，比如小班孩子的力气比较小，很难吹动大的颜料滴，而有的孩子因为头抬得比较高也很难吹动颜料，更别提将颜料吹出各种方向了。
于是，为了克服这个难点，我在网上查阅资料，发现原来吹画不仅仅可以用嘴吹，还可以借助一些工具，例如吸管等。于是，我给孩子们准备了每人一根吸管，但是发现买来的吸管还是太长，孩子们用的时候还是不方便，头离画纸太远，一口气经过长长的吸管，等到了颜料上的时候就没剩多少了，于是我根据孩子们头部高度，将吸管都进行了修剪，改到了适合的长度。
还有些孩子，吹的时候会把吸管插到颜料里面，这样一来，吹的时候就变成“吹泡泡”了，还会有“吸入”的危险，因此把“吸管上端放入嘴巴里吹，下端不能碰到颜料”就变成了我重点强调的地方。
三、对活动的调整
1.颜料的适宜性
一开始，对于颜料的颜色我还是很纠结的，选同一个颜色的话，孩子们滴了多次后覆盖的效果不明显，呈现不出颜色叠加的美丽效果。选择不同颜色的水粉颜料，缺点也是一样，不能表现颜色的重叠。最后我决定还是选择红、黄、蓝三原色的水彩颜料，让幼儿在滴颜料、吹画的过程中感受三种颜色重叠在一起后形成的美丽颜色。
2.颜料的取放
我刚开始提供了一个小碗，请小朋友分别装有红、黄、蓝三原色的水彩颜料。刚开始用小勺子舀一勺放在纸的中间，但实际发现对孩子而言又要控制颜料的量，又要小心颜料不洒出来，有一些难度，对吹画会产生不必要的干扰。
如何能让孩子方便选颜色、滴颜料呢？我就把小碗和勺子换成了小滴瓶，到网上购买了许多，给每人准备了三原色的颜料瓶，让小朋友用挤一滴的方法来滴颜料。在装颜料的过程中发现，装太少不够用，装得太多则很容易一下子出来很多颜料，只能装到大概一半的位置，这样才合适。
四、整个活动的思考和收获
从活动后幼儿的作品中发现，孩子们基本上都能够朝着各个方向进行吹画，也能够积极地尝试各种颜色，孩子们的作品呈现出五颜六色、丰富多彩的效果。
但有的幼儿滴了满满的一张纸上都是颜料，主要是我在说吹的方法的时候强调的是使用吸管的方法，而在滴颜料方面我并没用说明，而且颜料瓶中灌的颜料比较多，远远超出幼儿能够使用的量，于是导致了幼儿使劲挤颜料瓶，滴的满满一张纸。其次，我的颜料瓶、吸管、画纸都是全部小朋友的集中在一起的，一样材料分完再分另一样材料，时间耗得比较长一些，应该分成几个小篮子，让幼儿自己选取。另外，由于紧张，我下意识地批评了一位小朋友的作品，后来反思认为非常不好，会使得幼儿产生消极心理的。
并且我可以请个别幼儿进行示范，让孩子来做一做得出结论，或者可以拍摄大班姐姐示范的视频，可能比单纯老师讲好些。颜料瓶内的颜料要再减少，对于颜料瓶的使用方法也要提一下。因为幼儿对不同的方位分得不是很清楚，所以应把小花的颜色区分开。在说的时候可以说：“亲亲小红花，亲亲小黄花”，这样可以更有指向性地引导幼儿。
参考文献：
卢智婴.立足“五化”，培养小班幼儿对绘画的兴趣[J].小学时代：教师，2010（10）.
编辑 薄跃华
关键词：吹画；吸管；颜料
一、活动开展的背景
有一次，我和孩子们一起玩了拓印畫，孩子们拿小叉子、小铲子拓印的时候，恬恬不小心将一滴颜料滴到了画纸上，好奇的恬恬就用嘴巴朝着颜料滴吹了一下，小小的颜料滴就被吹出了一根“刺”，恬恬觉得非常有趣，就接着吹。很快颜料滴就变成了一个小“刺猬”，恬恬高兴地拍起了小手，其他孩子也都好奇地围了过来，大家把脑袋挤在一起都想要吹一吹。看到孩子们这么感兴趣，我心里就萌生了组织一次吹画活动的想法。
二、对活动的构思
1.对活动目标的把握
刚开始，我设想把目标定为“吹动颜料”。我先自己体验了一把吹画，我发现成人吹的时候都会有目的地朝着某个方向吹，使得纸上的画面能够成为自己设想的那样。但是幼儿，特别是小班的幼儿在吹的时候，心中一般是没有预设的，怎样才能让幼儿感受到吹画的趣味和美感呢？我想，能够朝着不同的方向吹是今后有目的吹画的前提。于是，经过反复思考后，我把幼儿第一次的吹画目标定位为：朝着不同的方向进行吹画。
2.对情境的创设
彼时恰逢5月，百花盛开，于是我就想到，可以利用前阵子我们参观植物园的契机，创设一个“颜料宝宝闻小花”的情境。我用压花机压了许多大大小小、五颜六色的小花朵贴在幼儿操作的纸上，引导幼儿朝着不同方向进行吹画。
3.对重难点的把握
在活动预设的过程中，为了了解孩子们吹画方面的基础，我邀请了几个孩子来体验一下吹画的感觉。在试一试的过程中，我发现幼儿在几个地方会遇到困难，比如小班孩子的力气比较小，很难吹动大的颜料滴，而有的孩子因为头抬得比较高也很难吹动颜料，更别提将颜料吹出各种方向了。
于是，为了克服这个难点，我在网上查阅资料，发现原来吹画不仅仅可以用嘴吹，还可以借助一些工具，例如吸管等。于是，我给孩子们准备了每人一根吸管，但是发现买来的吸管还是太长，孩子们用的时候还是不方便，头离画纸太远，一口气经过长长的吸管，等到了颜料上的时候就没剩多少了，于是我根据孩子们头部高度，将吸管都进行了修剪，改到了适合的长度。
还有些孩子，吹的时候会把吸管插到颜料里面，这样一来，吹的时候就变成“吹泡泡”了，还会有“吸入”的危险，因此把“吸管上端放入嘴巴里吹，下端不能碰到颜料”就变成了我重点强调的地方。
三、对活动的调整
1.颜料的适宜性
一开始，对于颜料的颜色我还是很纠结的，选同一个颜色的话，孩子们滴了多次后覆盖的效果不明显，呈现不出颜色叠加的美丽效果。选择不同颜色的水粉颜料，缺点也是一样，不能表现颜色的重叠。最后我决定还是选择红、黄、蓝三原色的水彩颜料，让幼儿在滴颜料、吹画的过程中感受三种颜色重叠在一起后形成的美丽颜色。
2.颜料的取放
我刚开始提供了一个小碗，请小朋友分别装有红、黄、蓝三原色的水彩颜料。刚开始用小勺子舀一勺放在纸的中间，但实际发现对孩子而言又要控制颜料的量，又要小心颜料不洒出来，有一些难度，对吹画会产生不必要的干扰。
如何能让孩子方便选颜色、滴颜料呢？我就把小碗和勺子换成了小滴瓶，到网上购买了许多，给每人准备了三原色的颜料瓶，让小朋友用挤一滴的方法来滴颜料。在装颜料的过程中发现，装太少不够用，装得太多则很容易一下子出来很多颜料，只能装到大概一半的位置，这样才合适。
四、整个活动的思考和收获
从活动后幼儿的作品中发现，孩子们基本上都能够朝着各个方向进行吹画，也能够积极地尝试各种颜色，孩子们的作品呈现出五颜六色、丰富多彩的效果。
但有的幼儿滴了满满的一张纸上都是颜料，主要是我在说吹的方法的时候强调的是使用吸管的方法，而在滴颜料方面我并没用说明，而且颜料瓶中灌的颜料比较多，远远超出幼儿能够使用的量，于是导致了幼儿使劲挤颜料瓶，滴的满满一张纸。其次，我的颜料瓶、吸管、画纸都是全部小朋友的集中在一起的，一样材料分完再分另一样材料，时间耗得比较长一些，应该分成几个小篮子，让幼儿自己选取。另外，由于紧张，我下意识地批评了一位小朋友的作品，后来反思认为非常不好，会使得幼儿产生消极心理的。
并且我可以请个别幼儿进行示范，让孩子来做一做得出结论，或者可以拍摄大班姐姐示范的视频，可能比单纯老师讲好些。颜料瓶内的颜料要再减少，对于颜料瓶的使用方法也要提一下。因为幼儿对不同的方位分得不是很清楚，所以应把小花的颜色区分开。在说的时候可以说：“亲亲小红花，亲亲小黄花”，这样可以更有指向性地引导幼儿。
参考文献：
卢智婴.立足“五化”，培养小班幼儿对绘画的兴趣[J].小学时代：教师，2010（10）.
编辑 薄跃华