在当前社会条件下，作文教学自身陷入模式化雷同和被押题的死胡同，更严重的是危害了对国民语言和作文能力的培养和提升。作文命题的主旨是什么？是测试考生的语言表达能力和作文写作能力，它要求的是学生基于真情实感的个性发挥。然而，现行的作文教育模式，因为坚持主题思想先行原则，它作为一种导向造成了当今我国普及作文教育轻视甚至压抑学生独特语言表达和个性化作文写作能力的培养。
　　我认为，作文以测试学生语言表达能力和作文能力为宗旨，要倡导学生对生活的独立观察、真切感受和清新表现。
　　人一辈子生活着，为什么是两条腿走路？就是因为具有两种思想。一条是科学思想。将这个扑朔迷离、模模糊糊的世界追个清清楚楚、明明白白。一条叫人文思想。用自己的梦想、个性去感悟这个生活中的点滴，你所获得一种情操，我们称之为人文思想。一个人有了思想，用文字表达，就是文。作文应该成为人文思想的训练操。
　　作文教学与学生生活脱节，这是导致学生作文困境的根本症结所在。因此要从生活实际出发，培养学生观察生活感受生活的能力。要培养学生发现、欣赏、创造生活美的能力，使学生认识到“生活中不是缺少美而是缺少发现”，认识到人生的真正价值在于创造生活的美，创造美的生活。作文教学必然紧密地结合生活让学生“我手写我口，我笔写我心”。
　　《语文课程标准》关于作文教学的阶段目标规定：“写自己想说的话，写想象中的事物。””“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意地表达。”《语文课程标准》要求语文教学要关注学生的生活世界，要“以学生为本”，使写作成为学生生命历程的重要组成部分，在作文教学中要尊重学生独特的感受和理解，要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，尊重学生的个人感受和独特见解，努力去寻求独特的认识、感受、方法和体验使写作的过程成为一个富有自主性的过程。
　　但是，我们的语文教育长期忽略作文教学的学生自主性特点，忽视学生主体的兴趣、情态、观念、价值取向等，让学生去千人一面、千篇一律地人云亦云，写些“假话、空话、套话”，学生在写作文的时候，很多时候在写假人假事，说假话，感情不真实。这阻碍了学生个性的发展。
　　真实的写作让学生在大量、持续的表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力。在日常生活中学生的自主写作如学生自己写的日记、书信、读书笔记等大都属于真实的写作。在语言教学实践中广大语文教师创造出来许多有效的作文练习方式也是真实的写作，如不命题的周记、日记或课外练笔，还有围绕某一学生关心的话题展开的讨论作文或开