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[摘 要] “慕课”是一种新的教育模式，被称为“颠覆性改革”，是近年涌现出来的一种在线课程大规模的开发模式，掀起了一场大规模的教育风暴。这对思想政治理论课教师充满了挑战，同时也给其角色的重塑以及素质提升带来了契机。高校思想政治理论课教师应该主动接受学习这一新的理念，从教育的理念方式内容自身环境等多个方面与慕课的教育模式融合，适应这种多元化教育角色的要求。
[关 键 词] 慕课时代；思想政治理论课教师；角色重塑与素质提升
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0179-01
面对慕课来势汹汹的改革，高校的思想政治理论课教师应积极面对这种挑战和机遇。改革创新已经成为世界上各领域的主要发展方向，在教育领域，慕课的出现在教育形式上为思想政治理论课的创新提供了更好的机会，在这一发展理念下，思想政治课教师成为决定其成败的重要的因素。高校教师是否能够打破以前传统教育的方式，接受并结合慕课的教育方式，将是一个很大的挑战。那么作为高校思想政治理论课教师，在这种环境下，应该如何更好地将教育进行下去，这就值得思考了。在慕课教育下的今天，高校思想政治理论课的教师接受挑战，重新塑造角色就尤其重要了。
一、慕课给高校思政课教师带来的挑战
（一）教学内容上
传统教育中，思想政治理论课教师主要依靠在课堂上向学生传授相应的知识信息，受教育者获得知识的方式显得过于狭窄，其教育方式也是灌输式，教授的知识比较单一，而慕课作为新的教育形式本身有着很大的特色，其主要的特點不受时间、地点的约束，开放性的给学习者带来了方便快捷的学习方式，在教学内容上为学习者提供更多的知识，让他们主动学习，不再使学习者感到是在进行教育灌输。科技时代的不断发展，促使高校思想政治理论课教师在教育上逐步失去了以前的优势，受教育者不在受限于教室。
（二）教学形式上
慕课带来了和以往不同的教育方式，通过网络可以实现自主学习、不受空间限制学习、分类学习以及远程协助等[2]。传统的形式太过单一，受到限制的因素太过多，例如，必须要和教师面对面的沟通，以及教师主导等，慕课给传统的班级授课形式带来了挑战，这让高校的思想政治理论课教师在原本的教授知识的习惯下不得不加以改革。教师要打破过去“放羊式”教学方式，要多样化教学，线上线下相结合，提升学生学习的兴趣多样化，除专题讲授之外还有讨论课、社会实践、辩论课等形式。
（三）教學手段上
慕课对教师也有了更高的要求，成为慕课主讲教师需要花费更大的精力和时间，要在线下跟踪了解学生的学习进程，去解答学生在线上学习时出现的问题，包括一些技术性的，如如何登录、如何修改密码、如何绑定邮箱、忘记密码如何找回，无法登陆的时候怎么办，如何完成线上MOOC的习题，是否成功提交线上作业等一系列问题。这一系列问题的解答都需要教师提前掌握关于MOOC的多媒体技术应用问题。这就需要教师提升自己来得以实现。
二、“慕课”时代高校思政课教师的角色重塑与素养提升
对于慕课给高校思想政治理论课教师带来的各个挑战，不应该害怕改变，要勇于适应创新带来的好处，积极主动地结合自身的教育方式和内容推动教育的发展得出与自身相符并适合慕课形式的教育机制，从而使个人得到更好的提升。
（一）结合慕课形式教学
大力开展网络教学，借鉴慕课授课的教育方式，力求短、平、快，提高思想政治理论课的教学效果，采用远程教育形式，使受教育对象更加普及。通过网络大数据，了解学生的作业完成情况，线下线上讨论发言情况，从而全面地了解学生的学习情况，达到有质量有效果的教育个性化结果。这对教师就有了更高的要求，他们更应该接收新鲜的事物，更好更快地学习慕课所要接触到的所有东西，这样才能更好地给学生解惑，传道者不明，学者如何明？
教师者，传道授业解惑也，这都是教师的职责。在慕课时代思想政治理论课教师更要注重的是对学生的解惑和指导，在今天，讲台上的并不是获得权威的唯一标准，因此，教师要通过与学生达到互相平等的对话中，这样才能实现更好的沟通交流，实现角色的转型。
（二）教师间关系的变化
一个学生同时学习几位教师的课程，教师之间可能互相认识，教师会有心理压力，认为自己的身份没有被认同，进而对授课的模式产生抵触心理。其实在这种情况下，教师之间不仅仅存在竞争，更大的是合作。这样会给自己留出很多时间投入到更深的研究上，形成团队意思也很重要。
（三）做到有温度的教学
教师真正做到关心学生，不只是把学生看做是简单的知识承受对象，而是实实在在有血有肉有感情的人，不要把学生看做是学习的工具，要关注学生的情感，促进理性和感性的共同发展体现课程的人文关怀。
总之，慕课的出现带来了一种新的教育方式，是传统方式与现代网络的结合，为高校的思想政治理论课教师带来了很多挑战，也为教师提升自身素养进行角色转换提供了机遇，这些挑战和机遇为思想政治课的教育形式带来了全新的思路与契机。高校的思想政治教师要重点做好迎接挑战改变自身习惯突破自我的准备，不断把教育方式，内容理念等方面做到不断地调整适应，努力形成具有自我特色的教育方式，引领者高校思想政治教育跟上时代的步伐，实现大众化，形成科学的发展观念。
参考文献：
[1]黄河，秦秀清.慕课背景下高校思想政治理论课教师角色重塑的前提条件分析[J].中国市场，2016（12）：94-95.
[2]陈亚红.“慕课”背景下高校思想政治理论课教学的应对策略[J].遵义师范学院学报，2016，18（1）：126-128.
[关 键 词] 慕课时代；思想政治理论课教师；角色重塑与素质提升
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0179-01
面对慕课来势汹汹的改革，高校的思想政治理论课教师应积极面对这种挑战和机遇。改革创新已经成为世界上各领域的主要发展方向，在教育领域，慕课的出现在教育形式上为思想政治理论课的创新提供了更好的机会，在这一发展理念下，思想政治课教师成为决定其成败的重要的因素。高校教师是否能够打破以前传统教育的方式，接受并结合慕课的教育方式，将是一个很大的挑战。那么作为高校思想政治理论课教师，在这种环境下，应该如何更好地将教育进行下去，这就值得思考了。在慕课教育下的今天，高校思想政治理论课的教师接受挑战，重新塑造角色就尤其重要了。
一、慕课给高校思政课教师带来的挑战
（一）教学内容上
传统教育中，思想政治理论课教师主要依靠在课堂上向学生传授相应的知识信息，受教育者获得知识的方式显得过于狭窄，其教育方式也是灌输式，教授的知识比较单一，而慕课作为新的教育形式本身有着很大的特色，其主要的特點不受时间、地点的约束，开放性的给学习者带来了方便快捷的学习方式，在教学内容上为学习者提供更多的知识，让他们主动学习，不再使学习者感到是在进行教育灌输。科技时代的不断发展，促使高校思想政治理论课教师在教育上逐步失去了以前的优势，受教育者不在受限于教室。
（二）教学形式上
慕课带来了和以往不同的教育方式，通过网络可以实现自主学习、不受空间限制学习、分类学习以及远程协助等[2]。传统的形式太过单一，受到限制的因素太过多，例如，必须要和教师面对面的沟通，以及教师主导等，慕课给传统的班级授课形式带来了挑战，这让高校的思想政治理论课教师在原本的教授知识的习惯下不得不加以改革。教师要打破过去“放羊式”教学方式，要多样化教学，线上线下相结合，提升学生学习的兴趣多样化，除专题讲授之外还有讨论课、社会实践、辩论课等形式。
（三）教學手段上
慕课对教师也有了更高的要求，成为慕课主讲教师需要花费更大的精力和时间，要在线下跟踪了解学生的学习进程，去解答学生在线上学习时出现的问题，包括一些技术性的，如如何登录、如何修改密码、如何绑定邮箱、忘记密码如何找回，无法登陆的时候怎么办，如何完成线上MOOC的习题，是否成功提交线上作业等一系列问题。这一系列问题的解答都需要教师提前掌握关于MOOC的多媒体技术应用问题。这就需要教师提升自己来得以实现。
二、“慕课”时代高校思政课教师的角色重塑与素养提升
对于慕课给高校思想政治理论课教师带来的各个挑战，不应该害怕改变，要勇于适应创新带来的好处，积极主动地结合自身的教育方式和内容推动教育的发展得出与自身相符并适合慕课形式的教育机制，从而使个人得到更好的提升。
（一）结合慕课形式教学
大力开展网络教学，借鉴慕课授课的教育方式，力求短、平、快，提高思想政治理论课的教学效果，采用远程教育形式，使受教育对象更加普及。通过网络大数据，了解学生的作业完成情况，线下线上讨论发言情况，从而全面地了解学生的学习情况，达到有质量有效果的教育个性化结果。这对教师就有了更高的要求，他们更应该接收新鲜的事物，更好更快地学习慕课所要接触到的所有东西，这样才能更好地给学生解惑，传道者不明，学者如何明？
教师者，传道授业解惑也，这都是教师的职责。在慕课时代思想政治理论课教师更要注重的是对学生的解惑和指导，在今天，讲台上的并不是获得权威的唯一标准，因此，教师要通过与学生达到互相平等的对话中，这样才能实现更好的沟通交流，实现角色的转型。
（二）教师间关系的变化
一个学生同时学习几位教师的课程，教师之间可能互相认识，教师会有心理压力，认为自己的身份没有被认同，进而对授课的模式产生抵触心理。其实在这种情况下，教师之间不仅仅存在竞争，更大的是合作。这样会给自己留出很多时间投入到更深的研究上，形成团队意思也很重要。
（三）做到有温度的教学
教师真正做到关心学生，不只是把学生看做是简单的知识承受对象，而是实实在在有血有肉有感情的人，不要把学生看做是学习的工具，要关注学生的情感，促进理性和感性的共同发展体现课程的人文关怀。
总之，慕课的出现带来了一种新的教育方式，是传统方式与现代网络的结合，为高校的思想政治理论课教师带来了很多挑战，也为教师提升自身素养进行角色转换提供了机遇，这些挑战和机遇为思想政治课的教育形式带来了全新的思路与契机。高校的思想政治教师要重点做好迎接挑战改变自身习惯突破自我的准备，不断把教育方式，内容理念等方面做到不断地调整适应，努力形成具有自我特色的教育方式，引领者高校思想政治教育跟上时代的步伐，实现大众化，形成科学的发展观念。
参考文献：
[1]黄河，秦秀清.慕课背景下高校思想政治理论课教师角色重塑的前提条件分析[J].中国市场，2016（12）：94-95.
[2]陈亚红.“慕课”背景下高校思想政治理论课教学的应对策略[J].遵义师范学院学报，2016，18（1）：126-128.