论文部分内容阅读
走进新课程，我们共同面对新课标，新教材、新课堂。我们有新的思考，有新的探索，也有新的困惑。原本枯燥乏味的“复习型”教学导入被打入“冷宫”，而学生熟悉的、感兴趣的教学情境层出不穷，花样繁多，内容生动。与此同时，一些教师刻意追求形式，为了“情境而情境”。从而使设置的教学情境并不能产生预想的效果，结果是画虎不成反类犬。