步入教坛第九年，从一名中等学生，基本定型成为一名中等老师。九年的教学经历，没有收获过一项重大的荣誉，也没有出现过一次较大的教学事故。因为教的是小学英语学科，也因为自己甚少承担校级以上公开课，很少有领导和专家肯定我的教学实绩和课堂展现，还因为自己并不旺盛的进取心和近乎薄弱的沟通能力，也很少得到学生和家长的高度认可。
　　九年光阴就这样过去，我还是我，上班下班，平平常常。但是，我没有因此将自己归类到混日子的“职场橡胶人”行列，也并不想放弃自己中等教师的身份。在我看来，中等教师没什么不好，承担领导给我的并不严峻的教学任务之余，我可以读读书，写写文，观察观察班级，审视审视人生，工作之余还有更多的时间和精力留给家人和孩子，偶尔外出郊游一日或骑车半日。或许，这样的日子不如混迹教坛、打牌饮茶的“老油条”老师舒畅，但总比那些每天留自己到六七点，夜半还在挑灯备课的优秀教师来得自在一些。要知道，优秀教师上一节公开课，是需要一个多月准备，以及多次的试教及磨练的，我问自己，似乎对这些并没有什么兴趣，也从不参加学校规定以外的评比及竞赛。
　　当中等老师不好吗？我做好了自己的三个或四个班级的英语教学工作，我完成了一个班级的班主任工作，我为什么不能让自己的其他工作时间更加闲适一些，做些自己想做的事情呢？我一直保留着读书的习惯，从大学期间的每周固定读四本图书，发展到现如今的每年读书和杂志两三百本，外加每年近二十万字的读书摘记及琐碎思考；我喜欢用文字记录自己的生活，每天一篇或长或短的日记习惯，陪伴了自己七年。自从当上班主任，我又开始了班级观察日记的记录，有话则长，无话则短，无须给任何人检查，在恰当的时候，将记录整理成文，发表在各级各类报刊上。
　　有人或许会认为，乐于当一名中等教师只是我酸葡萄心理的一种托辞。我也并不是认为优秀教师不好，只是觉得优秀老师的追求道路过于艰辛，同时，或许自己还欠缺了一些承担挫折的勇气吧。但至少就目前看来，做好我该做的，同时尽自己所能去耕耘好自己的一亩三分地，去完成我可以做到的对学校、对学生以及他们家庭的微弱影响，这也算是一名中等教师对于教育的些许贡献吧。我坦然面对这种贡献，然后享受我的中等教师身份，又有什么不可以呢？
　　对于中等教师而言，我们并非沉默的大多数，也不是一味地坚持中庸之道，我们也有我们的教育理想和教学作为，只是，同在教师队伍，我们比优秀教师少了那么一点进取心和竞争力。我想，坦然面对学生，面对教育，本着“得之我幸，不得我命”的平常心，享受教育带给自己和学生的那份不一样的快乐，不也是一种真实教育的诠释吗？
　　（浙江杭州滨兴学校 姚贺国）