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摘要：教育信息化是教育发展的总趋势，是社会信息化对教育提出的最新要求和促动。教育信息化教育与传统语文学科教育相较，语文学科是主导，教育信息化是必要的补充。
关键词：教育信息化；语文；整合
随着教育信息化的普及运用，现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战，如何应对挑战，积极促进教育信息化教育与语文学科的优化整合，促进教学改革，提高语文学科教学质量，以信息化推动现代素质教育，这是摆在我们面前的一项重要任务。
一、教育信息化在语文教学中的地位和作用
教育信息化是教育发展的总趋势，是社会信息化对教育提出的最新要求和促动。我国的教育模式受传统的影响极深，以能力培养为目的的素质教育刚刚起步，举步维艰，再加上其他一些因素，致使部分学生产生厌学情绪，进而影响教师的教学。如何改变这一现状，全面推动素质教育的实施，无疑优化整合是一条最佳途径。
教育信息化教育与传统语文学科教育相较，语文学科是主导，教育信息化是必要的补充：在语文学科的知识传授过程中，适当地运用现代教育媒体和教育信息化手段，把一些呆板的、无法言表的内容予以跨时空地形象再现，使教学内容由抽象变为直观，图文并茂，声像毕备，形象生动，既能拓宽学生的视野和知识面，又能提高学习兴趣、启动联想思维，增强动手动脑能力。教师由传授向指导转化，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂由大间教室向空间拓展。
二、如何搞好传统语文教学与教育信息化的整合
教育信息化与语文学科的整合就是指在发挥教育信息化优势的基础上，把教育信息化作为工具与语文学科教学过程相融合，以帮助学生增强对本学科学习内容向纵深层次的发展，甚至是跨越本学科领域的学习。教育信息化以其强大的优势使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习，使学生的素质得以更好的培养。那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的综合智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生对各个领域认知能力和创新能力的问题。
1.整合点之一：课堂教学 教育信息化应该成为语文课堂活动的整体组成部分，就像教室里的粉笔、黑板一样成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。
2.整合点之二：课外自学辅导 国际教育界近年流行三句话：你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。课外是课内的必要补充，学生利用多媒体课件复习每节课、每个单元所学的知识，了解各知识点间的关系，通过电脑提供的知识结构、知识要点，以及练习来巩固学到的知识，学生还可以根据自身情况，掌握学习进度，发挥个体优势，充分调动学习的积极性和自觉性。
社会的深刻发展，要求21世纪的人才应该具备：多种渠道获取信息能力。而达到这一要求的重要途径在于开展研究性学习。在研究性学习活动中，让学生走进社会，走进生活用自己的大脑想，感受社会的丰富多采，知识的重要和自己肩负的责任，进而迸发出强烈的求知欲。真正体现以学生为本，以学生的终生发展为本，致力于培养学生的问题意识、实践能力、创新精神，让每位学生的素质得到全面和谐发展。
3.整合点之三：教学信息的反馈 教学是学生从不知到知，从知之较少到知之较多，从能力较低到较高的认识过程。教学语文教学的核心任务是，教学生学会正确运用祖国的语言文字，而要实现这一核心任务，必须有一系列的制度作保证，因此考试反馈也就成了中学语文教学过程中最重要的一个环节，测试学生对本阶段、本学期、本学年教学内容掌握得如何，达到何种水平，用以指导教师的教学，以避免教学中出现偏差。
作为反馈手段的考试应及时迅速，才能对教师的下一步教学起到积极的促进作用。教师制作一份试卷进行测试，然后再阅卷这一系列的过程以其历时长，统计难度大而在一定程度上造成了反馈上的不及时，而影响教师的教学。因此，在考试中如果能借助计算机网络，在网络环境下运用教学测评系统组题、评测，这一过程由于是智能测评，待学生作完试题后，教师就可以调出试题的答案，让计算机评判结果，学生利用网络进行试题正误的初步估算并找出原因。
总之，信息化社会无论是对课堂教学的有效率，还是教学传播的信息量，或者是学生的知识面、视野、思维能力都提出了更高的要求，同时也促进了教师教学思想意识的升华和教学水平更高层次的提高。
关键词：教育信息化；语文；整合
随着教育信息化的普及运用，现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战，如何应对挑战，积极促进教育信息化教育与语文学科的优化整合，促进教学改革，提高语文学科教学质量，以信息化推动现代素质教育，这是摆在我们面前的一项重要任务。
一、教育信息化在语文教学中的地位和作用
教育信息化是教育发展的总趋势，是社会信息化对教育提出的最新要求和促动。我国的教育模式受传统的影响极深，以能力培养为目的的素质教育刚刚起步，举步维艰，再加上其他一些因素，致使部分学生产生厌学情绪，进而影响教师的教学。如何改变这一现状，全面推动素质教育的实施，无疑优化整合是一条最佳途径。
教育信息化教育与传统语文学科教育相较，语文学科是主导，教育信息化是必要的补充：在语文学科的知识传授过程中，适当地运用现代教育媒体和教育信息化手段，把一些呆板的、无法言表的内容予以跨时空地形象再现，使教学内容由抽象变为直观，图文并茂，声像毕备，形象生动，既能拓宽学生的视野和知识面，又能提高学习兴趣、启动联想思维，增强动手动脑能力。教师由传授向指导转化，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂由大间教室向空间拓展。
二、如何搞好传统语文教学与教育信息化的整合
教育信息化与语文学科的整合就是指在发挥教育信息化优势的基础上，把教育信息化作为工具与语文学科教学过程相融合，以帮助学生增强对本学科学习内容向纵深层次的发展，甚至是跨越本学科领域的学习。教育信息化以其强大的优势使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习，使学生的素质得以更好的培养。那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的综合智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生对各个领域认知能力和创新能力的问题。
1.整合点之一：课堂教学 教育信息化应该成为语文课堂活动的整体组成部分，就像教室里的粉笔、黑板一样成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。
2.整合点之二：课外自学辅导 国际教育界近年流行三句话：你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。课外是课内的必要补充，学生利用多媒体课件复习每节课、每个单元所学的知识，了解各知识点间的关系，通过电脑提供的知识结构、知识要点，以及练习来巩固学到的知识，学生还可以根据自身情况，掌握学习进度，发挥个体优势，充分调动学习的积极性和自觉性。
社会的深刻发展，要求21世纪的人才应该具备：多种渠道获取信息能力。而达到这一要求的重要途径在于开展研究性学习。在研究性学习活动中，让学生走进社会，走进生活用自己的大脑想，感受社会的丰富多采，知识的重要和自己肩负的责任，进而迸发出强烈的求知欲。真正体现以学生为本，以学生的终生发展为本，致力于培养学生的问题意识、实践能力、创新精神，让每位学生的素质得到全面和谐发展。
3.整合点之三：教学信息的反馈 教学是学生从不知到知，从知之较少到知之较多，从能力较低到较高的认识过程。教学语文教学的核心任务是，教学生学会正确运用祖国的语言文字，而要实现这一核心任务，必须有一系列的制度作保证，因此考试反馈也就成了中学语文教学过程中最重要的一个环节，测试学生对本阶段、本学期、本学年教学内容掌握得如何，达到何种水平，用以指导教师的教学，以避免教学中出现偏差。
作为反馈手段的考试应及时迅速，才能对教师的下一步教学起到积极的促进作用。教师制作一份试卷进行测试，然后再阅卷这一系列的过程以其历时长，统计难度大而在一定程度上造成了反馈上的不及时，而影响教师的教学。因此，在考试中如果能借助计算机网络，在网络环境下运用教学测评系统组题、评测，这一过程由于是智能测评，待学生作完试题后，教师就可以调出试题的答案，让计算机评判结果，学生利用网络进行试题正误的初步估算并找出原因。
总之，信息化社会无论是对课堂教学的有效率，还是教学传播的信息量，或者是学生的知识面、视野、思维能力都提出了更高的要求，同时也促进了教师教学思想意识的升华和教学水平更高层次的提高。