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【摘 要】
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数学课程标准指出,通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程,学生探究和创造能力会相应得以提高.而数学知识中重要概念的引入,公式的推导是培养学生探究能力的关键点,采用发现法教学又是落实这一关键点的最佳途径. 以下是笔者近两年开展的发现法教学和传统方法教学的对比试验,内容是等比数列求和.不妨称采取传统法教学的教师为A教师,用发现法教学的教师为B教师,A、B两教师所在的班都是学校理科
【出 处】
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广东教育·综合
【发表日期】
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2010年8期
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